Page 92 - 882440_OS lifting BB+ cz3

• Kontynuowanie rytmu ułożonego z łyżek i łyżeczek.
Łyżki stołowe i łyżeczki deserowe.
N. układa ciąg rytmiczny złożony z łyżek stołowych i łyżeczek deserowych, np.: duża łyżka,
duża łyżka, mała łyżka, duża łyżka, duża łyżka, mała łyżka, duża łyżka, duża łyżka, mała łyżka…
Dzieci dostrzegają rytm i go kontynuują.
• Zabawa O jeden więcej.
N. podaje nazwy kojarzące się z kuchnią, gotowaniem. Dzieci dzielą te nazwy na sylaby
(5-latki) i na głoski (6-latki), a potem skaczą o jeden raz więcej niż jest sylab czy głosek w po-
danym słowie. Np. N. mówi waga. Dzieci dzielą słowo na sylaby lub na głoski i podskakują
dwa lub cztery razy. Przykładowe słowa: kubek, noże, deska, garnek, zupa, kotlet, makaron.
• Rozwiązywanie zagadek.
Ma dziobek i ucho, Jesz nią zupę
gwiżdże na nas czasami. lub inne płynne dania,
Gdy woda się w nim gotuje, bez niej w kuchni
przez dziobek paruje. (czajnik) nie byłoby gotowania. (łyżka)
Nie ściera ołówka, Służy do gotowania
a zetrze warzywa. zup i innych dań.
Jak taki przedmiot Ma go w domu
się nazywa? (tarka) każda z pań. (garnek)
Dzieci podają rozwiązania zagadek – dzieląc powstałe nazwy na sylaby.
• Układanie zagadek o naczyniach, sztućcach i sprzęcie znajdującym się w kuchni.
Tablica demonstracyjna nr 54.
Chętne dzieci układają zagadki
o przedmiotach przedstawionych
na zdjęciach (taca, mikser, widelec,
patelnia, łyżka, garnek, tarka, czaj-
nik). Pozostałe osoby rozwiązują je
i wskazują odpowiednie zdjęcia.
• Zabawa Pomieszane sylaby.
N. podaje słowa, w których są po-
przestawiane sylaby (np. nek-gar;
ga-wa; ka-tar; bek-ku; że-no; ka-
-des; ka-mis). Dzieci podają ich pra-
widłowe brzmienie. Następnie same 54
54
zadają podobne zagadki kolegom.
• Zabawa ilustrująca tekst piosenki
Pychotka-smakotka (przewodnik, cz. 3, s. 84).

Zajęcia 2. Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw 10 (przewodnik, cz. 3, s. 63).
Zabawy na świeżym powietrzu
• Zabawa ruchowa Spaghetti.
Dzieci stoją blisko siebie, mają opuszczone ręce. N. mówi: Wyobraźcie sobie, że jesteście wiąz-
ką spaghetti, która może być podana na obiad. Jesteście w garnku z wodą. Po chwili makaron
zaczyna mięknąć, staje się coraz bardziej miękki i powoli opada na dno garnka (dzieci przy-
siadają), tworząc luźny kłębuszek. Zachowujecie się tak jak gotowane spaghetti, do momentu,
aż krzyknę: Sos pomidorowy. Wtedy wolno wam wstać i potrząsać swoimi rękami, nogami, by
poczuć się wspaniale.
90