Page 165 - 882518_OS lifting BB+ cz4

Kwiecień, tydzień 3 Mali strażnicy przyrody
Dzień 4 Nasze rady na odpady

Przykładowy zapis w dzienniku i punkty z obszarów podstawy programowej

I. Zabawa rozwijająca umiejętność kojarzenia – Wszystko ma swój znak. IV 1
Ćwiczenia poranne – zestaw 28. I 5
II. 1. Zabawa dydaktyczna Szukamy rady na złe odpady. Cel: uświadamianie IV 5
konieczności segregowania odpadów i ich ponownego przetwarzania.
Zabawa muzyczno-ruchowa Ukryj się! IV 7
2. Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw 15. Cel: rozwijanie sprawności fizycznej. I 8
Zabawy na świeżym powietrzu: spacer – budzenie zainteresowania I 5, II 11
stanem czystości najbliższego środowiska; zabawy swobodne w pia-
skownicy oraz z wykorzystaniem urządzeń znajdujących się w ogrodzie
przedszkolnym.
III. Sprzątanie ogrodu przedszkolnego. I 7, III 9
Zabawa ruchowo-naśladowcza Co ja robię? I 5
Zabawy swobodne w wybranych kącikach (5-latki). I 6
Z prawej strony, z lewej strony – ćwiczenia rozwijające orientację prze- IV 14
strzenną (6-latki).

Cele główne:
− uświadamianie konieczności segregowania odpadów i ich ponownego przetwarzania,
− rozwijanie sprawności fizycznej.

Cele operacyjne:
Dziecko:
− segreguje odpady,
− aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych.
Rozwijane kompetencje kluczowe:
− w zakresie rozumienia i tworzenia informacji,
− matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii,
− osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się,
− obywatelskie,
− w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej.
Środki dydaktyczne: pudełko wypełnione różnymi opakowaniami, obrazki przedstawiające:
łąkę lub las wiosną, zadymione miasto z hałdami śmieci, pojemniki służące do segregowania
odpadów; nagranie nastrojowej melodii, odtwarzacz CD, łopatki, wiaderka, foremki, narzędzia
do sprzątania, rękawice ochronne, worki na śmieci, worki z napisem papier, woreczki, bębenek,
tamburyn, gazety, karta pracy, cz. 4, nr 5.
Przebieg dnia
I
• Zabawa rozwijająca umiejętność kojarzenia – Wszystko ma swój znak.
N. mówi pierwszą połowę zdania, a dzieci dodają swoje propozycje jego zakończenia,
zwracając uwagę, jakie oznaki są znakami podanych sytuacji. Np. N. mówi: Kiedy słońce
zachodzi, dzieci: to znak, że zbliża się wieczór.
Kiedy niebo się zachmurzy... (to znak, że będzie burza).
Kiedy śnieg topnieje... (to znak, że zbliża się wiosna).
163