Page 54 - 882518_OS lifting BB+ cz4

Porównywanie obrazków, nazywanie oznak charakterystycznych dla tych pór roku, przypi-
nanie odpowiednich obrazków pod właściwymi napisami, np. zima: bałwan, sanki, narty,
szalik, rękawiczki, ośnieżone drzewo, śnieżynki, lodowe sople; wiosna: krokusy, przebiśniegi,
bocian, jaskółka, żaba, bazie na wierzbie, drzewo z listkami.
• Ćwiczenia poranne – zestaw 24.
Tamburyn, bębenek.
• Zabawa orientacyjno-porządkowa Dzieci – na spacer.
N. wyznacza w jednym miejscu sali przedszkole. Dzieci gromadzą się w nim. Na hasło: Dzieci
– na spacer, wszystkie opuszczają przedszkole i rozbiegają się w różnych kierunkach, space-
rują, podskakują. Na hasło: Dzieci – do przedszkola, szybko wracają na wyznaczone miejsce.
• Zabawa ruchowa kształtująca postawę ciała – Słonko wschodzi i zachodzi.
Dzieci stopniowo podnoszą się z przysiadu do stania, wyciągają ręce w górę i obracają się
wokół własnej osi – Słonko wstało i świeci, następnie powoli wracają do przysiadu i kulą
się – Słonko zaszło.
• Zabawa ruchowa z elementem równowagi Bociany na łące.
Dzieci są bocianami. Chodzą po łące, wysoko unosząc kolana. Co pewien czas zatrzymują
się, stają na jednej nodze, wystawiają złączone dłonie przed siebie, rytmicznie poruszają
nimi jak dziobem i powtarzają: Kle, kle, kle, żabki mi się chce.
• Zabawa ruchowa z elementem podskoków – Przestraszone żabki.
Dzieci są żabkami. Naśladują skoki żabek. Uderzenie w bębenek jest sygnałem, że zbliża
się bocian. Przestraszone żabki nieruchomieją. Dwa uderzenia w bębenek są sygnałem, że
bocian odszedł i żabki mogą skakać dalej.
• Zabawa bieżna Przebudzone pszczółki.
Dzieci są pszczółkami. Poruszają się po sali w rytmie wystukiwanym na tamburynie, cichutko
bzycząc i naśladując machanie skrzydełkami (palcami dłoni) na wysokości ramion. Podczas
przerwy w grze przykucają na spotkanym kwiatku.
• Marsz po obwodzie koła z rytmicznym wymawianiem tekstu: Wiosenko, wiosenko, zielona
panienko, przybywaj z daleka, już dłużej nie zwlekaj.
II
Zajęcia 1. Zabawy pod hasłem Marcowa pogoda.
• Przypomnienie nazwy miesiąca.
• Rozmowa na temat pogody występującej w marcu.
• Wymienianie elementów pogody występujących w marcu.
• Podawanie określeń do wymienionych elementów pogody. Np.
słońce – słabo grzeje, jest zakryte chmurami,
wiatr – zimny, porywisty,
opady (śniegu, śniegu z deszczem, deszczu) – intensywne, słabe,
temperatura – niska, zróżnicowana – rano zimno, w ciągu dnia cieplej,
chmury – ciemne, duże.
• Improwizacje muzyczno-ruchowe na temat różnych elementów pogody.
Instrumenty perkusyjne.
Dzieci, korzystając z instrumentów perkusyjnych, przedstawiają za pomocą muzyki i ruchu,
jak w marcu wyglądają poszczególne elementy pogody.
• Ćwiczenia wizualizacyjne Słońce.
N. mówi: Usiądźcie na podłodze wokół mnie. Trzymajcie ręce wyciągnięte do przodu, dłonie
zaciśnięte w pięści. Wyobraźcie sobie, że jesteście wiosennym słońcem, które wschodzi i wy-
syła światło w kierunku ziemi. Otwórzcie szeroko dłonie, wyciągnijcie palce, ręce skierujcie do

52