Page 94 - 882518_OS lifting BB+ cz4

Cele operacyjne:
Dziecko:
− wykonuje formę przestrzenną według wzoru,
− aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych.
Rozwijane kompetencje kluczowe:
− w zakresie rozumienia i tworzenia informacji,
− matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii,
− osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się,
− obywatelskie,
− w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej.

Środki dydaktyczne: wiersz Agnieszki Galicy Piosenka wielkanocna, piosenki: Kurczątka, Ko-
koszeczka, sylwety pisanek w czterech kolorach i w dwóch wielkościach, oraz duże i małe,
odtwarzacz CD, nagranie utworu Modesta Musorgskiego Kurczątka i kury z cyklu Taniec kurcząt
w skorupkach, kartoniki z krążkami lub z liczbami, obręcze, bębenek, tamburyn, gazety, papie-
rowe sylwety pisanek, piórko, szarfy, kasztany, karta pracy, cz. 3, nr 60, wyprawka, karta 19, klej,
nożyczki, pomarańczowy karton z zestawu papierów z wyprawki, wyprawka, karta z kogutem
(kolorowanka wodna), kubki z wodą, pędzelki.
Przebieg dnia
I
• Karta pracy, cz. 3, nr 60.
− Rysujcie po śladach, bez odrywania kredki od karty. Rysuj po śladach, bez odrywania kredki od karty.
− Posłuchajcie zagadek Barbary Szelągowskiej. Roz-
wiążcie je.
• Ćwiczenia matematyczne Wielkanocne liczenie.
Sylwety pisanek w czterech kolorach i w dwóch
wielkościach, kartoniki z odpowiednią liczbą krąż-
ków lub z liczbą, obręcze.
• Tworzenie kolekcji pisanek na podstawie jednej ce-
chy – koloru.
Chętne dzieci otaczają pętlami sylwety pisanek Posłuchaj zagadek Barbary Szelągowskiej. Rozwiąż je.
w określonych kolorach, które N. umieścił na tablicy Tyle w koszyku
(pisanki są w czterech kolorach). Liczą pisanki w da- leży pisanek!
A pośród nich
nym kolorze i umieszczają pod pętlą kartonik z od- słodki, cukrowy…
powiednią liczbą krążków lub z liczbą. W wielkanocnym koszyczku
leżeć będą sobie.
• Porównywanie liczby pisanek w poszczególnych Zanim je tam włożę,
ślicznie je ozdobię.
pętlach. 60 koordynacja wzrokowo-ruchowa, rozwój mowy i myślenia, percepcja słuchowa
Dzieci określają, których pisanek jest najwięcej, któ-
rych – najmniej i o ile więcej, o ile mniej.
• Tworzenie kolekcji pisanek na podstawie dwóch cech – koloru i wielkości.
N. przygotowuje obręcze oraz sylwety pisanek (duże i małe) w różnych kolorach. Dzieci
wkładają do obręczy sylwety, które spełniają podane przez N. kryteria, np.: są duże i czer-
wone, są małe i zielone.
• Ćwiczenia poranne – zestaw 25 (przewodnik, cz. 4, s. 79).

92