Page 41 - 883924_Nasza bajka metodyka B+ cz1_s1-119

Moja grupa Wrzesień, tydzień 2

N. wyznacza linię startu. Na sygnał N. (uderzenie w bębenek) rozpoczyna się wyścig kotów.
Dzieci są kotami, idą na czworakach w kierunku dziecka stojącego na środku sali, przecho-
dzą pod jego nogami, a następnie wracają jak najszybciej do swojego zespołu. Kolejne
dziecko może rozpocząć wyścig dopiero wtedy, gdy dziecko wracające dotknie jego ręki
– łapki. N. ogłasza, który zespół zwyciężył.
• Wesołe zajączki – zabawa ruchowa z elementami skoku i podskoku.
Dzieci odgrywają role zajączków, wesoło skacząc po sali (łące) w różnych kierunkach.
• Relaks na polanie – ćwiczenie uspokajające.
Dzieci naśladują rozkładanie kocyka na polanie, kładą się na nim, zamykają oczy i odpoczy-
wają przy dźwiękach spokojnej melodii.
II

Zajęcia 1. Nasze zasady – rozmowa inspirowana wierszem Barbary Szelągowskiej Za-
sady przedszkolaka.
• Rozwiązywanie rebusu.
Obrazki przedstawiające: kozę, sałatę, dynię; sylwety jabłek w kolorach czerwonym (3) i zie-
lonym (4).
N. informuje dzieci, że chciałby porozmawiać z nimi o bardzo ważnej sprawie. Mówi im,
że dowiedzą się o czym, jeśli rozwiążą rebus. N. wyjaśnia, na czym polega zadanie. Dzieci
określają, co znajduje się na obrazkach przypiętych do tablicy – podają nazwy. Pierwszy
obrazek przedstawia kozę (pod obrazkiem przypięte są sylwety dwóch jabłek: pierwsze
jest zielone, drugie czerwone), drugi sałatę (pod obrazkiem przypięte są sylwety trzech ja-
błek: pierwsze jest czerwone, drugie i trzecie są zielone), trzeci dynię (pod obrazkiem przy-
pięte są sylwety dwóch jabłek: pierwsze jest czerwone, drugie zielone). Wskazane dziecko
dzieli nazwę pierwszego obrazka na sylaby. Liczy sylaby w nazwie, wybrzmiewa sylabę
oznaczoną sylwetą czerwonego jabłka, zapamiętuje ją i staje pod tablicą. Kolejnych dwoje
dzieci wykonuje te same czynności w odniesieniu do następnych obrazków, zapamiętuje
sylabę oznaczoną sylwetą czerwonego jabłka i staje w szeregu obok pierwszego dziecka.
Następnie dzieci kolejno mówią zapamiętane sylaby. Pozostałe dzieci łączą je ze sobą i od-
najdują poszukiwane słowo (zasady).
• Wyjaśnienie pojęcia zasady.
N. zadaje dzieciom pytania, np.: Co to są zasady? Po co są one nam potrzebne? Jakie znacie
zasady? Jeśli dzieci nie potrafią samodzielnie odpowiedzieć na pytania, N. im pomaga.
• Słuchanie wiersza Zasady przedszkolaka.
Po każdej zwrotce wiersza N. przerywa recytację i prosi dzieci, aby wspólnie ułożyły pasu-
jącą do tego fragmentu zasadę.

Kto chce pani coś powiedzieć, To nic nie kosztuje.
zaśpiewać piosenkę, Przykładowa zasada:
wie, że najpierw w górę Używaj czarodziejskich słów: proszę, prze-
trzeba unieść rękę. praszam, dziękuję.
Przykładowa zasada: Tak jak co dzień – po zabawie
Podnieś rękę, gdy chcesz coś powiedzieć.
trzeba sprzątnąć salę.
Czarodziejskie słowa: Poustawiać na swych miejscach
„proszę, przepraszam, dziękuję” misie, klocki, lale…
mówmy jak najczęściej! Przykładowa zasada:

39