Page 53 - 883924_Nasza bajka metodyka B+ cz1_s1-119

Moja grupa Wrzesień, tydzień 2

• Wprowadzenie tablicy dyżurów.
Tablica dyżurów z zapisanymi dniami tygodnia, graficzne oznaczenia kącików zaintereso-
wań, np. książka – kącik książki.
N. pokazuje dzieciom tablicę dyżurów, na której znajdują się graficzne oznaczenia kącików
(np. książka – kącik książki) oraz nazwy dni tygodnia. Pyta: Czy domyślacie się, o czym bę-
dziemy rozmawiać? Jeśli dzieci nie odpowiedzą, że chodzi o pełnienie dyżurów, N. zadaje
im dodatkowe pytania, np.: Jaką czynność podejmowaną przez dzieci będziemy oznaczać na
tej tablicy? N. wyjaśnia, do czego będzie służyła tablica dyżurów.
• Omawianie zakresu czynności dyżurnych.
N. tłumaczy dzieciom, że czasem w sali może zrobić się nieporządek. N. pyta: Co możemy
zrobić, aby w przyszłości nie dopuścić do pozostawienia w sali nieporządku? Stara się tak pro-
wadzić rozmowę, aby dzieci same zaproponowały wybór dyżurnego. Następnie wspólnie
z dziećmi ustala sposób wyboru dyżurnych, zakres ich obowiązków oraz zasady dokony-
wania oceny ich pracy. Zwraca uwagę na konieczność podporządkowania się ustalonym
zaleceniom dyżurnych.
Karty pracy B, cz. 1, s. 11 Karty pracy B+, cz. 1, s. 11
Polecenia: Polecenia:
− Obejrzyj zabawki znajdujące się na pół- − Obejrzyj zabawki znajdujące się na pół-

kach regału. Powiedz, gdzie jest pajac, kach regału. Powiedz, gdzie jest pajac,
miś, żabka. Uzupełnij małe półki od- miś, żabka. Uzupełnij małe półki od-
powiednimi obrazkami odszukanymi powiednimi obrazkami odszukanymi
wśród naklejek. wśród naklejek. Określ położenie każdej
z tych zabawek.
Zabawy na świeżym powietrzu
• Zamiana miejscami – zabawa bieżna.
Dzieci ustawiają się w kole. N. głośno wypowiada dwa imiona dzieci, np.: Kasia, Tomek. Wy-
mienione dzieci starają się jak najszybciej zamienić miejscami. Kolejne imiona wypowiada
wskazane przez N. dziecko, które – po dokonaniu zamiany miejscami przez wywołane dzie-
ci – wybiera swojego następcę.
• Poznawanie środowiska przyrodniczego ogrodu przedszkolnego.
Album roślin.
N. zapoznaje dzieci z albumem, który przyniósł ze sobą do ogrodu. Dzieci rozpoznają zna-
ne im gatunki roślin oraz podają ich nazwy. N. zachęca do dokładnej obserwacji roślin ro-
snących na terenie ogrodu przedszkolnego. Wspólnie z dziećmi ogląda je oraz poszukuje
takich samych w albumie. Czyta dzieciom ciekawostki na ich temat. Zachęca do szanowa-
nia przyrody.
III
• Jest czy nie ma? – zabawa ruchowa z elementem kształtowania słuchu fonematycznego.
Trójkąt.
Dzieci maszerują, biegają lub podskakują po sali w rytmie granym przez N. na trójkącie.
Podczas przerwy w muzyce N. wypowiada jedno słowo, np. rower. Pyta: Czy w tym słowie
jest sylaba ro? Jeśli odpowiedź jest: tak, dzieci siadają skrzyżnie na podłodze. Jeśli odpo-
wiedź jest: nie, kładą się na podłodze, na plecach. Dźwięk trójkąta jest sygnałem wzywają-
cym do ponownego ruchu.

51