Page 86 - 883924_Nasza bajka metodyka B+ cz1_s1-119

Wrzesień, tydzień 3 Moja droga do przedszkola

Rozwijane kompetencje kluczowe:
• w zakresie rozumienia i tworzenia informacji,
• osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się,
• w zakresie przedsiębiorczości,
• w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej.
Środki dydaktyczne: małe samochody (przyniesione przez dzieci z domu), klocki, napis po-
jazdy, mapa miejscowości, w której znajduje się przedszkole, lub mapa okolicy przedszkola
z zaznaczonymi ulicami, skrzyżowaniami i budynkiem przedszkola; przedmioty z odblaskami,
obrazki przedstawiające pojazdy uprzywilejowane: samochód policyjny, karetkę pogotowia,
wóz strażacki; kartoniki z numerami: 997, 998, 999, 112; dwa telefony komórkowe, obrazki
przedstawiające groźne sytuacje; telefony zabawki, taśma samoprzylepna, duże sylwety cyfr
z numerów alarmowych: 997, 998, 999, 112; ringo (dla każdej pary dzieci), samochody cię-
żarowe z plastiku, bębenki, tamburyny, drewienka, kastaniety, marakasy, karty pracy B, cz.
1, s. 21, karty pracy B+, cz. 1, s. 21, Przygotowanie do czytania, pisania, liczenia, s. 4, Czytam,
piszę, liczę, s. 4, nagrania sygnałów: wozu strażackiego, wozu policyjnego, karetki pogotowia,
gwizdka policjanta, nagranie skocznej melodii (płyta CD); piosenka Kolorowe światła (płyta
CD), odtwarzacz CD.
Przebieg dnia
I
• Domino – zabawa powitalna (przewodnik, s. 64).
• Zabawy swobodne z wykorzystaniem małych samochodów, konstruowanie wspólnego
garażu.
Małe samochody (przyniesione przez dzieci z domu), klocki, napis pojazdy.
Dzieci bawią się swobodnie przyniesionymi z domu zabawkami. N. zachęca je do zaprezen-
towania swoich samochodów. Pomaga w budowaniu dłuższych wypowiedzi, poprawnych
pod względem gramatycznym. Zwraca uwagę, aby w wypowiedzi były zawarte informacje,
np. o wielkości pojazdu, kolorze karoserii i marce. Wyjaśnia pojęcie karoseria. Proponuje
dzieciom skonstruowanie z klocków wspólnego garażu dla wszystkich pojazdów. Na ko-
niec dzieci przeliczają zgromadzone w garażu pojazdy, określają ich liczbę, ustalają miejsca
ich przechowywania w sali. Oznaczają miejsce napisem do odczytywania całościowego –
pojazdy.
• Moje przedszkole na mapie – zapoznanie z mapą.
Mapa miejscowości, w której znajduje się przedszkole, lub mapa okolicy przedszkola z za-
znaczonymi ulicami, skrzyżowaniami i budynkiem przedszkola.
N. wyjaśnia dzieciom, do czego służy mapa. Dzieci wodzą palcem po mapie. Z pomocą
N. odnajdują na niej budynek przedszkola i skrzyżowania (ulice), które wcześniej odwiedzi-
ły. Zwracają uwagę na oznaczenia dróg, zabudowań, terenów zielonych i cieków wodnych
oraz na nazwy ulic. Dzieci wypowiadają się na temat swojej drogi do przedszkola.
• Zestaw ćwiczeń porannych nr 3 – rozwijanie motoryki dużej (przewodnik, s. 64).
II
Zajęcia 1. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 2 (przewodnik, s. 74).
Zajęcia 2. Na pomoc! – zabawy dramowe (w opracowaniu Jolanty Bieniek).
• Co by było, gdyby...? – zabawa na powitanie (elementy burzy mózgów Alexa Osborna).
Przedmioty z odblaskami.

84