Page 171 - 884616_RZN metodyka AA+ cz1

Zwierzęta jesienią Październik, tydzień 4 (8)

Dzień 4 (39) Czas zmienić futro na zimowe
Przykładowy zapis w dzienniku i punkty z obszarów podstawy programowej

I. Wędrujący miś – zabawa powitalna. 1.1, 1.2, 1.11
Jesienne futerka – praca z tablicą demonstracyjną. 3.12, 5.1, 5.2
Miękkie futerko – zabawa sensoryczna Magdaleny Maciaś. 9.3
Wiewiórki do dziupli – zabawa ruchowa. 9.4
II. Zestaw ćwiczeń ruchowych nr 4. Cele: rozwijanie sprawności ruchowej, 9.1, 9.2, 9.4
kształtowanie umiejętności uważnego słuchania poleceń.
Zabawy na świeżym powietrzu. 1.2, 9.2, 9.11
III. Powtórzenie zabaw z piosenką Zwierzęta jesienią. 8.4, 8.7
Zwierzątka – zabawa ilustracyjna (elementy metody Émile’a Jaques’a- 8.4, 8.7
-Dalcroze’a).
Karty aktywności. 3.12, 3.15,
4.6, 5.1, 9.6
Małe jeżyki – zabawa z elementem czworakowania. 9.4
Marchewki w norkach – zabawa z liczeniem. 4.6
Cele główne
• rozwijanie sprawności ruchowej,
• kształtowanie umiejętności uważnego słuchania poleceń.
Cele operacyjne
Dziecko:
• uczestniczy w ćwiczeniach ruchowych,
• słucha uważnie poleceń N.
Rozwijane kompetencje kluczowe:
• w zakresie rozumienia i tworzenia informacji,
• osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się,
• matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii.
I część dnia

• Wędrujący miś – zabawa powitalna (s. 156).
• Jesienne futerka – praca z tablicą demonstracyjną.
Tablica demonstracyjna nr 8.
N. siada z dziećmi przed tablicą. Prowadzi z nimi rozmowę na temat przygotowania zwie-
rząt do zimy. Zadaje pytania:
− Powtórz za mną nazwy zwierząt, które na zimę zmieniają futro (zając, sarna).
− Odszukaj je na planszy i je wskaż.
− Powiedz, czym żywi się zając, a czym sarna.
• Miękkie futerko – zabawa sensoryczna Magdaleny Maciaś.
Kawałki miękkiego materiału (np. polaru), figurki zwierząt.
Dzieci łączą się w grupy dwuosobowe lub trzyosobowe, a każda z nich otrzymuje kawałek
miękkiego materiału. Na środku rozłożonej tkaniny N. umieszcza figurkę zwierzęcia (np.
niedźwiedzia). Zadaniem dzieci jest jednoczesne rozciąganie materiału i powolne odda-
lanie się od siebie przy zachowaniu wspólnej uważności. Dzieci współpracują ze sobą, by
figurka nie spadła na podłogę.

169