Page 134 - 884620_RZN metodyka BB+ cz1

Październik, tydzień 1 Jesienne abc zdrowia

gdy pogoda taka zmienna, przenoszą obie ręce na rączkę parasola,
maszerują w miejscu (zwrócone
przodem do osoby prowadzącej),
wiatrem dmucha, słońcem grzeje trzymając rączkę parasola lewą ręką,
maszerują tanecznym krokiem dookoła
parasola w lewą stronę,
albo zimnym deszczem leje? przenoszą obie ręce na rączkę parasola,
maszerują w miejscu,
2. Jem owoce i warzywa, podnoszą z podłogi zamknięty parasol,
to najlepsze witaminy. podnoszą go do góry, przechodzą
do dużego koła, idą jedno za drugim,
Lubię sport i gimnastykę, wykonują w tył zwrot i maszerują
więc codziennie chętnie ćwiczę. w przeciwnym kierunku niż poprzednio,

3. Moja ciocia jest lekarzem, ponownie przechodzą do ustawienia
więc mi często podpowiada, w czterech kołach, w każdym kole
jak jesienią postępować, przemieszczają się wokół swojego parasola,
żeby nigdy nie chorować.
Ref.: A ja tak lubię jesienną pogodę, kładą parasol przed sobą, przechodzą do
choć zmienia się jak w kalejdoskopie. lekkiego rozkroku i przenoszą ciężar ciała
z lewej nogi na prawą,
Mam kurtkę z kapturem, parasol, kalosze, zataczają prawą ręką łuk przed sobą,
wiatr czy deszcz, czy też słońce zataczają lewą ręką łuk przed sobą,
chętnie je noszę. unoszą ręce w górę i kołyszą nimi:
raz w lewą stronę, raz w prawą stronę.
• Jesienny wiatr – ćwiczenie oddechowe.
Nagranie piosenki Jesienna pogoda (wersja instrumentalna).
Dzieci swobodnie maszerują po sali w rytmie melodii piosenki. N. ścisza muzykę. Na hasło:
Wieje wiatr dzieci się zatrzymują. Powoli nabierają powietrze nosem i wypuszczają ustami.
• Jesienna pogoda – rozwijanie umiejętności swobodnego poruszania się w rytm muzyki.
Nagranie piosenki Jesienna pogoda (wersja instrumentalna).
Dzieci wykonują dowolne improwizacje ruchowe do melodii piosenki. N. zwraca uwagę na
staranność wykonywania ruchów, ich zgodność z rytmem piosenki.
Zajecia 2. W spiżarni – rozmowa na temat robienia zapasów.
• Przetwory – wprowadzenie.
Słoik, zakrętka, jabłko, śliwka, gruszka, worek, talerz.
N. wkłada do worka słoik, zakrętkę, jabłko, śliwkę, gruszkę. Chętne dziecko wybiera jeden
przedmiot lub owoc i bez wyciągania go ze słoika nazywa go i kładzie na dywanie (owoce
na talerzu). Gdy wszystkie elementy z worka są wyciągnięte, N. pyta: Co można przygoto-
wać z owoców, co przechowa się w słoikach? Dzieci odpowiadają. Następnie N. pyta, po co
przygotowuje się przetwory.

132