Page 156 - 884620_RZN metodyka BB+ cz1

Październik, tydzień 2 (6) Nauczyciel uczy, wspiera

• Ćwiczenia poranne – zestaw nr 6 (s. 147).
II część dnia

Zajęcia 1. Zapoznanie z zapisem cyfrowym liczby 2. Utrwalenie pojęcia para.
• Układamy kredki – przeliczanie.
5 kredek w różnych kolorach, 5 kartoników z liczbą 1.
N. prosi wybrane dziecko, żeby ułożyło kredki na stole w grupach według kolorów.
Dzieci rozkładają na stole kredki w odstępach, nie tworząc grup.
N. pyta, dlaczego każda kredka jest położona osobno. Dzieci odpowiadają, że każda kredka
ma inny kolor i dlatego nie można połączyć żadnej kredki w grupę z inną.
N. prosi, żeby wybrane dzieci położyły kartonik z liczbą 1 pod każdą kredką.
• Pokaz zapisu cyfrowego liczby 2.
N. omawia z dziećmi wygląd cyfry 2. Dzieci kreślą cyfrę palcem w powietrzu, na dywanie,
na plecach kolegi (koleżanki).
• Stosowanie liczebników porządkowych.
Kredki wycięte z papieru przez N. (w trzech kolorach – duża i mała w każdym kolorze).
N. prosi wybrane dziecko o przyczepienie na tablicy kredek zgodnie z jego instrukcją.
N. mówi: W pierwszym rzędzie przyczep kredki duże, w drugim rzędzie przyczep kredki małe
lub W pierwszym rzędzie przyczep kredki czerwone, w drugim rzędzie przyczep kredki nie-
bieskie.
Następnie sam układa kredki na zasadzie analogii do zadań dla dzieci i pyta:
− W którym rzędzie przyczepiłem małe kredki? W którym rzędzie przyczepiłem duże kredki?
Po zmianie układu kredek pyta:
− W którym rzędzie przyczepiłem kredki zielone? W którym rzędzie przyczepiłem kredki nie-
bieskie?
Dzieci odpowiadają na pytania N., używając liczebników porządkowych.
• Stosowanie pojęcia para.
Podawanie przykładowych elementów stroju występujących podwójnie (skarpetki, buty,
rękawiczki) oraz występujących podwójnie części ciała (uszy, nogi, ręce, oczy).
N. wyjaśnia, że to, co występuje podwójnie, to para.
• Do pary – zabawa ruchowa.
Szarfy w kilku kolorach, tamburyn.
Każde dziecko dostaje szarfę. Szarf powinno być tyle, żeby każde dziecko miało swoją parę
– kolegę lub koleżankę z tym samym kolorem szarfy. Gdy w danym dniu będzie w przed-
szkolu nieparzysta liczba dzieci, N. powinien dostać szarfę i wziąć udział w zabawie.
N. gra na tamburynie, a dzieci swobodnie biegają po sali.
Na przerwę w grze dzieci dobierają się w pary.
AA+
Karty aktywności, cz. 1, s. 15 Popatrz na obrazek, który jest na górze strony. Porównaj go z obrazkiem,
który znajduje się na dole strony. Na dolnym obrazku zaznacz trzy różnice.
Polecenia:
− Przyjrzyj się obrazkowi, który jest na górze strony. Porównaj go z ob-
razkiem, który znajduje się na dole strony. Na dolnym obrazku za-
znacz trzy różnice.

15

154