Page 192 - 884620_RZN metodyka BB+ cz1

Październik, tydzień 3 (7) Jesienny czas

Dzieci odpowiadają zgodnie z własnymi odczuciami. N. zwraca uwagę, że okazując złość
nie można krzywdzić innych osób ani niszczyć przedmiotów.

Wśród strategii wartych zaproponowania dziecku wyróżnić można: wyciszenie w kąciku
relaksacyjnym, rozładowanie napięcia w formie twórczej (rysunek, malunek), rozładowanie
napięcia na drodze zajęć wymagających skupienia (słuchanie muzyki, przelewanie wody),
rozładowanie napięcia fizycznego (darcie papieru, gniecenie gniotka).
• Co powoduje wiatr? – praca z tablicą demonstracyjną.
Tablica demonstracyjna nr 12. 12
N. prezentuje tablicę demonstracyjną. Omawia ją z dziećmi,
zadając pytania:
− Co jest przedstawione na zdjęciach?
− Na których zdjęciach pokazane jest wykorzystanie wiatru,
które ułatwia życie człowiekowi?
− Na których zdjęciach pokazane są skutki działania wiatru
przynoszące szkody? Czy można się przed takim działaniem
zabezpieczyć? W jaki sposób?
− W jakich jeszcze sytuacjach można odczuć działanie wiatru?
• Podaj dalej – prezentacja anemometru.
Zdjęcia przedstawiające: wiatromierz (anemometr), piorunochron, barometr.
Dzieci ustawiają się w kolumnie. Chętne dziecko ogląda zdjęcie anemometru (jako jedyne),
pozostałe dowiadują się, że ogląda ono zdjęcie urządzenia służącego do pomiaru pręd-
kości wiatru. Dziecko opisuje kolejnej osobie, jak wygląda anemometr. Ta osoba swoimi
słowami przekazuje informację kolejnemu dziecku (tak, by tylko ono ją słyszało). Przekazy-
wanie trwa dotąd, aż informacja dotrze do ostatniej osoby. Ostatnia osoba wskazuje odpo-
wiednie zdjęcie ze zbioru zdjęć leżących na dywanie.
• Mój anemometr – tworzenie modelu.
Na jeden model anemometru: 5 papierowych kubków, szeroka taśma klejąca lub wstążka,
3 patyczki do szaszłyków, plastelina.
Dzieci wykonują model anemometru zgodnie z instrukcją N.
− W kubek wbijamy pionowo patyczek do szaszłyków.
− Mocujemy 4 kubki poziomo po dwóch stronach patyczków (patrz: zdjęcie).
− Łączymy skrzydła anemometru z podstawą za pomocą szerokiej taśmy klejącej lub wstążki.
− Aby ustabilizować wiatromierz, należy wbić podstawę w kawałek plasteliny.

190