Page 16 - 884492_metodykaAA+_okazowa
P. 16

− Jakie zabawki mamy w naszym ogrodzie przedszkolnym?
           − W co najchętniej się bawicie?
           − W co się można bawić w ogrodzie przedszkolnym?
           Następnie mówi: A teraz wspólnie sprawdzimy, jak dużo informacji zapamiętaliście. Dzieci
           wstają i wykonują rękami ruchy: w górę – dużo, w dół – mało. N. głośno mówi: Brawo dla
           całej grupy.



        Dzień 4               Co to znaczy być dobrym kolegą/ dobrą koleżanką?
        Zapis w dzienniku i punkty z obszarów podstawy programowej

           I.  Zabawa integracyjna w kręgu Piłka.                  I.5, III.8
             Zabawa naśladowcza Śmieszne minki.                    I.5, III.8, IV.2
             Zabawa paluszkowa Co potrafią moje rączki? Małgorzaty Patoki.  IV.2, IV.7
             Gimnastyka buzi i języka. Usprawnianie aparatu artykulacyjnego. I.9, III.8, IV.2
             Zestaw ćwiczeń porannych Nasza grupa.                 I.4, I.5, I.8, I.9, III.5, III.8
           II.  Zabawy matematyczne z wykorzystaniem zabawek znajdują- IV.1, IV.2, IV.12
             cych się w sali przedszkolnej. Kształtowanie umiejętności przeli-
             czania.
             Zabawy na świeżym powietrzu. Nauka ustawiania się w szeregu,  I.5, I.9, III.5
             jedno obok drugiego.

           III.  Trening samodzielności. Rozwijanie umiejętności samoobsłu-  I.1, I.2, I.3
             gowych. Kształtowanie codziennych nawyków higienicznych
             po zabawie i przed posiłkiem.
             Zabawy muzyczno-ruchowe: Marsz z maskotką; Wesoły wąż.  I.5
             Zabawa tradycyjna w kręgu – pląs Mało nas.            I.5, III.8
             Śpiewanie piosenki W przedszkolnej grupie.            IV.7
             Podsumowanie dnia. Samoocena.                         III.8, III.9, IV.2, IV.5
        Cele operacyjne
        Dziecko:
        •  wie, kto to jest kolega/ koleżanka,
        •  powtarza za N. liczebniki główne i porządkowe,
        •  wykonuje polecenie N.,
        •  podejmuje próby wspólnego przeliczania do 3,
        •  podejmuje próby kolorowania.

        Metody: słowne – rozmowa, oglądowe – pokaz, niekonwencjonalne – metoda czynnościo-
        wego nauczania matematyki.

        Zabawy: naśladowcze, dydaktyczne, matematyczne, muzyczno-ruchowe, tradycyjne.
        Formy pracy: w grupach, indywidualna.
        Środki dydaktyczne: zabawki z kącików tematycznych, tablica demonstracyjna nr 1, karty
        pracy A, cz. 1, karta 3, karty pracy A+, cz. 1, karta 3, maskotka (dla każdego dziecka), nagrania:
        muzyki do marszu, piosenki W przedszkolnej grupie; odtwarzacz CD.







        22
   11   12   13   14   15   16   17   18   19   20   21