Page 16 - 884231_WPN metodyka 4-5latek cz1_fragment_wrzesien_

• Samodzielna praca z kartą z wyprawki.
Wyprawka A+, sylwety bohaterów pakietu, wyprawka B, sylwety bohaterów pakietu.
N. prosi, aby dzieci wypchnęły sylwety bohaterów pakietu. Opowiada o rodzinie Zieliń-
skich – bohaterach pakietu W przedszkolu naturalnie. Dzieci wypychają postacie, o których
opowiada N.
Rodzina Zielińskich mieszka na przedmieściach dużego miasta, w domu jednorodzinnym,
w tzw. szeregówce. Mama, Anna Zielińska pracuje w domu – pisze książki. Tata, Aleksander Zie-
liński jest ekonomistą i pracuje w banku. Państwo Zielińscy mają troje dzieci – bliźniaki Amelkę
i Adasia oraz Antosia.
Naszymi bohaterami są Antoś i jego koleżanka z grupy przedszkolnej Zosia. Antoś ma ciemne,
falowane włosy. Lubi dinozaury. Zosia mieszka obok Antosia. Ma rude, kręcone włosy. Lubi się
uśmiechać.
Amelka nosi okulary. Adaś jest młodszy od swojej siostry o kilka minut. Lubi rysować, lepić
z plasteliny. Uwielbia klocki i mototraki.
N. zachęca dzieci do swobodnych wypowiedzi na temat rodziny Zielińskich, z jednoczesnym
prezentowaniem sylwet. N. pyta: Jak się nazywa rodzina naszych bohaterów? Jak mają na imię
nasi bohaterowie? Jak wygląda Amelka, a jak Adaś? Co o nich wiemy? Co lubią? Co ich łączy?
• Samodzielna praca z kartami pracy.

Karty pracy A+, cz. 1, karta 1 Karty pracy B, cz. 1, karta 1
N. czyta polecenia: N. czyta polecenia:

− Antoś lubi bawić się pluszakami. Dorysuj − Powiedz, jak masz na imię. Jak ma na
misiowi oczy, nos i usta. Pokoloruj misia imię twój nauczyciel/ twoja nauczyciel-
według wzoru. ka? Dokończ rysowanie dziewczynki po
śladach. Pokoloruj rysunek.
• Zabawy swobodne w kącikach zainteresowań.

AKTYWNOŚĆ PLASTYCZNA
2. Rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej. Mój znaczek – rysowanie kredkami
swojego znaczka rozpoznawczego.
• Nauka rozpoznawania swojego znaczka. Rozwijanie percepcji i pamięci wzrokowej.
Znaczki rozpoznawcze z imionami dzieci.
N. rozdaje dzieciom ich znaczki rozpoznawcze. Prosi o uważne przyjrzenie się im, zwróce-
nie uwagi na ich kształt, kolory. Dzieci opowiadają o swoich znaczkach. Następnie na hasło
N. odszukują je w najbliższym otoczeniu (sala, łazienka).

N. mówi rymowankę:
A teraz się wyciszamy, przy stolikach zasiadamy.
• Rysowanie znaczka rozpoznawczego według podanego wzoru (odwzorowywanie).
Znaczki rozpoznawcze z imionami dzieci, kartki z bloku rysunkowego, kredki lub farby, ku-
beczki do wody, pędzelki.
N. prosi, aby każde dziecko położyło swój znaczek rozpoznawczy przed sobą, dobrało od-
powiedni kolor kredek/ farb i namalowało swój emblemat. Wykonane prace zostają na sto-
liczkach przed dziećmi.

14