Page 63 - 884231_WPN metodyka 4-5latek cz1_fragment_wrzesien_

i prosi dzieci, aby powiedziały, która zabawka zniknęła. Jeżeli dziecko odpowiedziało popraw-
nie, otrzymuje zabawkę, której zniknięcie zauważyło. N. dokłada inną zabawkę. Zabawę nale-
ży kontynuować, dopóki dzieci są zainteresowane. Na zakończenie dzieci wspólnie z N. liczą,
ile było zabawek. Dzieci, które mają w rękach zabawki, odkładają je do kącików tematycznych.
N. zaprasza dzieci do wspólnej zabawy, wypowiadając rymowankę:
Złapmy się za rączki, zróbmy duże koło,
będziemy się wszyscy bawić wesoło.
Dzieci łapią się za rączki i stają na obwodzie koła.
• Zabawa tradycyjna w kręgu – pląs Kółko graniaste (s. 38).
• Zabawa ruchowa Rytmiczny spacer.
N. mówi: Chodzimy, chodzimy, chodzimy, powoli idąc do przodu. Kiedy dzieci poruszają się
równym krokiem do przodu, N. zatrzymuje się i wydaje komendę: Skaczemy, demonstrując
skok (w razie potrzeby pomaga dzieciom go wykonać). Następnie N. ustala rytm zabawy.
Jeżeli grupa jest bardzo aktywna i dzieci potrafią skakać, może chodzić szybciej, w rytmie na
cztery, na przykład: Chodzimy. Chodzimy. Chodzimy. Skaczemy! Jeżeli grupa potrzebuje wię-
cej czasu na zmianę ruchu z chodzenia na skakanie, można prowadzić zabawę w rytmie na
osiem: Chodzimy. Chodzimy. Chodzimy. Chodzimy. Chodzimy. Chodzimy. Chodzimy. Skaczemy!
• Zabawy swobodne w kącikach zainteresowań w kącikach tematycznych.
Dzieci bawią się w wybranych przez siebie kącikach. N. przypomina o zgodnej zabawie
i dbaniu o zabawki. Dzieci wspólnie sprzątają salę po zabawie.
N. zaprasza dzieci do kręgu, wypowiadając rymowankę:
Za rączki się złapiemy, w kółeczku usiądziemy.
Dzieci chwytają się za ręce, tworzą koło, po czym siadają.
• Podsumowanie dnia i tygodnia. Samoocena. Określenie indywidualnych i grupo-
wych sukcesów dzieci. Praca z kartą Moje sukcesy.
Wyprawka A+, karta Moje sukcesy, naklejki, wyprawka B, karta Moje sukcesy, naklejki.
N. zadaje pytania: Dlaczego nie można niszczyć zabawek? Co mogą czuć zabawki?
Rozmowa kierowana na temat indywidualnych i grupowych osiągnięć dzieci. Zachę-
canie dzieci do nazywania indywidualnych sukcesów, zauważania i nazywania suk-
cesów kolegów i koleżanek.
N. podsumowuje pracę tygodniową dzieci. Zwraca uwagę na przestrzeganie norm, aktywność,
wysiłek, starania dzieci, na uczucia i emocje, jakie w tym tygodniu one przeżywały. Zadaje pytania:
− Jakie sukcesy odnieśliście w tym tygodniu?
− Czego się nauczyliście?
− W czym jesteście dobrzy / dobre?
− Co zapamiętaliście?
− Jak dużo zapamiętaliście?
− Co wam się podobało?
− O ile jesteście lepsi/ lepsze, mądrzejsi/ mądrzejsze?
− Co was zainteresowało?
− Co czujecie w tej chwili? Jak czuje się osoba odnosząca sukcesy?
Gdy dzieci skończą odpowiadać, N. zachęca je do bicia braw dla całej grupy.
Samodzielna praca z kartą Moje sukcesy.
Dzieci wyjmują kartę Moje sukcesy i naklejki. Naklejają naklejkę na jedno pole.
Następnie mówi: A teraz wspólnie sprawdzimy, jak dużo informacji zapamiętaliście. Dzieci
wstają i wykonują rękami ruchy: w górę – dużo, w dół – mało. N. głośno mówi: Brawo dla
całej grupy.

61