Page 105 - 884493_metodykaBB+_okazowa

I część dnia

• Schodzenie się dzieci do przedszkola. Indywidualne powitania.
N. wita się z każdym dzieckiem słowami: Dzień dobry, witam cię… (imię dziecka) i macha
do niego ręką.
• Powitanie grupowe – wiersz Witamy się Mirosława Deresza (s. 96).
• Zabawa paluszkowa do wiersza Gimnastyka paluszkowa Małgorzaty Koc. Rozwijanie
motoryki małej (patrz 96).
• Gimnastyka buzi i języka. Usprawnianie aparatu artykulacyjnego (s. 96).
• Zabawa tradycyjna − pląs Klaszczmy w dłonie (s. 41).
• Zestaw ćwiczeń porannych Babie lato (s. 94).

II część dnia

TRENING UWAŻNOŚCI
1. Trening uważności. Stymulowanie rozwoju funkcji percepcyjnych. Stosowanie meto-
dy skojarzeń do zapamiętywania informacji.
• Ćwiczenia oddechowe Koncert „nosowy”.
N. jest dyrygentem – dyryguje „nosową” orkiestrą. Dzieci obserwują ruchy jego rąk. N. uno-
si otwartą dłoń i liczy w myślach do 4 – dzieci robią wdech nosem. N. zaciska uniesioną
dłoń w pięść i ponownie liczy do 4 – dzieci zatrzymują powietrze w płucach. Potem N.
otwiera dłoń i stopniowo ją opuszcza, licząc w myślach do 8 – dzieci wykonują długi, spo-
kojny wydech nosem. N. powtarza ćwiczenie 2 lub 3 razy.
• Ćwiczenie percepcji i pamięci wzrokowej – Na innym miejscu. Zapamiętywanie
z wykorzystaniem metody skojarzeń.
10 bibułek w różnych kolorach, duża chusta lub szalik do zakrycia bibułek.
N. układa przed dziećmi sekwencję bibułek najpierw w trzech, a potem w pięciu różnych
kolorach (jeśli grupa dobrze sobie radzi z zapamiętywaniem kolorów, N. może użyć nawet
10 kolorów). Wspólnie z dziećmi nazywa kolory, tworząc skojarzenia do nich, np.: żółty jak
słońce, zielony jak liść, czerwony jak usta, fioletowy jak… itd. Następnie daje dzieciom czas,
ok. 10 sekund, na to, by zapamiętały kolejność bibułek. Potem zakrywa chustą/ szalikiem
bibułki i prosi, aby chętne dziecko wymieniło je w kolejności, przez podanie kolorów lub
kolorów ze skojarzeniami. N. może podpowiadać, podając skojarzenia.
• Ćwiczenia percepcji i pamięci słuchowej.
Łańcuch szeptania.
Liść (dla każdego dziecka).
Dzieci ustawiają się parami przed N., tworząc dwa rzędy. W ten sposób następuje podział
dzieci na dwie grupy. N. oddala od siebie grupy na odległość 2 do 2,5 m. Dzieci stoją twa-
rzami do siebie. Dziecko wskazane przez N. wypowiada szeptem imię kolegi/ koleżanki
z drugiej grupy. Dziecko, które usłyszy swoje imię, podnosi do góry rękę ze swoim listkiem
i kontynuuje zabawę, wypowiadając imię kolejnego dziecka z przeciwnej grupy. Dziecko,
które rozpoczęło zabawę, siada w siadzie skrzyżnym. Zabawa kończy się, gdy wszystkie
dzieci będą siedzieć w siadzie skrzyżnym.
Wyklaszcz tak jak ja.
Dzieci siadają w siadzie skrzyżnym w rozsypce, twarzami do N. N. prezentuje różne rytmy –
klaszcze, uderza rękoma o uda, pstryka palcami, kląska. Dzieci powtarzają za nim.

111