Page 108 - 884493_metodykaBB+_okazowa

Zmień kolor.
Chusta animacyjna.
Dzieci ustawiają się wokół chusty. Na hasło N., np.: Żółty, dzieci stojące przy tym kolorze
przebiegają pod chustą i zamieniają się miejscami.
Złap to!
Chusta animacyjna, piłka (lub balon).
Dzieci tworzą koło, trzymając chustę animacyjną. Na chuście N. kładzie dowolny lekki
przedmiot, np. piłkę. Jedno z dzieci wchodzi pod chustę i wyciąga rękę przez otwór w środ-
ku. Dzieci trzymające chustę poruszają nią w taki sposób, żeby dziecko pod chustą mogło
złapać piłkę.
Osoba, która ma…
Chusta animacyjna.
Dzieci tworzą koło. Trzymają chustę animacyjną na wysokości pasa. N. mówi: Pod chustą
przebiegają dzieci, które mają zielone oczy/ …czerwoną kurtkę/ …szare spodnie/ …długie
włosy itd. Po tych słowach dzieci podnoszą chustę wysoko do góry. Te, które spełniają wy-
mieniony przez N. warunek, przebiegają pod chustą.
Kolorowa karuzela.
Chusta animacyjna, laska gimnastyczna z zamontowaną na niej papierową strzałką, nagra-
nie dowolnej melodii.
Dzieci tworzą koło, trzymając chustę animacyjną. W środku chusty N. umieszcza laskę gim-
nastyczną ze strzałką (wbija ją w ziemię). N. włącza dowolną melodię, a grupa porusza się
w prawo jak karuzela. Kiedy muzyka ucichnie, dzieci stają nieruchomo i sprawdzają, jaki ko-
lor z chusty wskazuje strzałka. Wszystkie dzieci trzymające chustę za wskazany strzałką ko-
lor, wykonują zadanie, np. dwa pajacyki, przysiad, stanie na jednej nodze, odliczanie do 5.

III część dnia
• Dziecięce eksperymentowanie z kolorami. Tworzenie barw pochodnych z połączenia
barw podstawowych.
Kartki, farby, pędzelki.
Pokaz:
N. prezentuje dzieciom, jak można otrzymać barwy pochodne. N. miesza farby, mówiąc:
− po wymieszaniu kolorów żółtego i niebieskiego otrzymamy kolor zielony,
− po wymieszaniu kolorów niebieskiego i czerwonego otrzymamy kolor fioletowy,
− po wymieszaniu koloru żółtego i czerwonego otrzymamy kolor pomarańczowy.
Samodzielne eksperymentowanie z kolorami.
Dzieci otrzymują kartki i farby, samodzielnie eksperymentują z kolorami. Zamalowują całe
kartki.
• Zabawa rytmiczno-ruchowa do piosenki Babie lato (s. 98).
• Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań.
• Praca indywidualna z dzieckiem – wspomaganie jego rozwoju. Ćwiczenia w rozróż-
nianiu stron prawej i lewej, góry i dołu na kartce. Ćwiczenia chwytu pisarskiego.
Diagnoza wstępna.
• Podsumowanie dnia. Samoocena.
N. pyta: W co możemy bawić się jesienią? Kto poznał dziś nową zabawę? Czego się dzisiaj na-
uczyliście? Jakie kolory ma jesień ? Co was dzisiaj zaciekawiło? Co zapamiętaliście? Jak dużo
zapamiętaliście? (dzieci odpowiadają w dowolny sposób – słownie lub gestami).

114