Page 118 - 884493_metodykaBB+_okazowa

II część dnia

AKTYWNOŚĆ PLASTYCZNO-TECHNICZNA
1. Rozwijanie pomysłowości i kreatywności. Wykonanie instrumentów perkusyjnych
z dostępnych materiałów – Szemrzące instrumenty.
N. zaprasza dzieci do udziału w zajęciach, wypowiadając rymowankę:
Od dziesięciu odliczamy i zajęcia zaczynamy. 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1.
Dzieci siadają w kręgu, każde dziecko podnosi prawą rękę i kładzie palec lewej ręki na
ustach.
• Wprowadzenie. Swobodne wypowiedzi na temat instrumentów perkusyjnych.
Przypomnienie brzmienia instrumentów i zasad gry.
Instrumenty perkusyjne: grzechotki, marakasy, bębenek, tamburyn, kołatki, dzwonki.
N. prezentuje instrumenty perkusyjne. Prosi, by dzieci podały ich nazwy i opowiedziały, jak
na nich gramy. Pyta: Kto z was lubi grać na: grzechotkach, bębenku, tamburynie, kołatkach,
dzwonkach? Dzieci odpowiadają przez podniesienie ręki. Za każdym razem jedno z dzieci
prezentuje grę na wybranym instrumencie.
N. informuje dzieci, że dzisiaj będą tworzyć własne instrumenty perkusyjne.
• Podział na grupy.
N. dzieli dzieci na grupy. Każda grupa będzie tworzyła własne instrumenty perkusyjne.
• Pokaz materiałów. Omówienie sposobu wykonania instrumentów.
Plastikowe butelki, opakowania po jogurcie, kefirze, folia aluminiowa lub balony, naturalne
produkty (do wypełnienia), gumki recepturki.
1. N. prezentuje zebrane na biurku materiały. Wyjaśnia sposób wykonania instrumentu.
Najpierw należy wybrać pojemnik, z którego wykonamy grzechotkę.
2. Potem do plastikowych butelek, pojemnika po jogurcie i kefirze wsypujemy przedmioty
– każda grupa inne.
3. Kawałek folii aluminiowej składamy na pół i jeszcze raz na pół. Tak otrzymany kawałek
kładziemy na wylot pudełka. Zamiast folii możemy na opakowanie po jogurcie nacią-
gnąć balon.
4. Zakładamy na to gumkę recepturkę.
5. Ozdabiamy pojemnik naklejkami według własnego pomysłu.
• Tworzenie instrumentów.
• Prezentacja samodzielnie wykonanych instrumentów muzycznych.
Każda grupa prezentuje swoje instrumenty i pokazuje, jak na nich grać. Dzieci mogą spró-
bować zagrać wspólnie, tworząc małą orkiestrę.

AKTYWNOŚĆ MUZYCZNO-RUCHOWA
2. Rozwijanie poczucia rytmu i umiejętności współdziałania w grupie. Nauka piosenki
Jesień fajne ma kałuże. Rozwijanie umiejętności rytmicznego akompaniowania z wy-
korzystaniem samodzielnie wykonanych instrumentów perkusyjnych.
N. prosi dzieci do udziału w zajęciach, wypowiadając rymowankę:
Od dziesięciu odliczamy i zajęcia zaczynamy. 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1.
Dzieci siadają w kręgu, każde dziecko podnosi prawą rękę i kładzie palec lewej ręki na ustach.
• Wprowadzenie. Rozmowa na temat pór roku.
N. rozmawia z dziećmi na temat pór roku. Dzieci przypominają ich nazwy. N. pyta: Jaką
mamy teraz porę roku? Jaki mamy miesiąc? Jaki dzień tygodnia? Skąd wiemy, że jest jesień?
Którą z pór roku lubicie najbardziej? Dlaczego? Czy każda pora roku może być fajna? Czy każdą
porę roku można polubić?

124