Page 23 - 884493_metodykaBB+_okazowa

Dzień 4 Co to są normy grupowe?

Zapis w dzienniku i punkty z obszarów podstawy programowej

I. Muzyczne powitanie – Patrycji Magielnickiej. Poznawanie i wypo- I.5, III.3, III.4, III.5,
wiadanie imion kolegów i koleżanek. III.8, IV.5, IV.7
Zabawa integracyjna w kręgu Kto siedzi po mojej lewej, a kto po prawej I.5, IV.14
stronie? Utrwalenie znajomości imion koleżanek i kolegów z grupy.
Gimnastyka buzi i języka. Usprawnianie aparatu artykulacyjnego. IV.2, IV.7
Zabawa paluszkowa Powitanie. Rozwijanie sprawności manualnej. I.9
Nauka czwartej zwrotki piosenki Jak się masz? na zasadzie echa IV.7
muzycznego.
Zestaw ćwiczeń porannych Nasza grupa. Zabawy integracyjne. I.5
II. 1. Trening uważności Dźwięki wokół nas. Zabawy i ćwiczenia kształ- III.5, III.7, IV.2, IV.5,
cące umiejętność skupienia na czymś uwagi i zdolność samoob- IV. 7
serwacji. Badanie własnych możliwości głosowych.
2. Ćwiczenia praktyczne w stosowaniu określeń: przed, obok, na, I.9, IV.11, IV.14, IV.16
pod, pomiędzy, do. Wzbogacanie czynnego i biernego słownictwa
dziecka o zwroty i wyrażenia dotyczące stosunków przestrzennych.
Zabawy na świeżym powietrzu. Zabawy ruchowe kształtujące I.7
orientację w przestrzeni.
III. Utrwalenie piosenki Jak się masz? – śpiew grupowy. IV.7
Ćwiczenia ułatwiające orientację na kartce – praca przy stolikach. IV.8
Praca indywidualna z dzieckiem. I.9, II.7, III.7, IV.2,
Zabawa muzyczno-ruchowa z krzesełkami rozwijająca orientację 12, 14, 15
w przestrzeni. I.5
Podsumowanie dnia. Samoocena. III.6, III.7, III.8, III.9,
IV.2, IV.5
Cele operacyjne
Dziecko:
• wyróżnia dźwięki w najbliższym otoczeniu,
• potrafi odpowiedzieć na pytanie, skąd pochodzi dźwięk,
• świadomie operuje głosem (mówi szeptem, cicho, głośno),
• tworzy dźwięki z wykorzystaniem przedmiotów z najbliższego otoczenia,
• odpowiada na pytanie, jaki dźwięk lubi (cichy głośny),
• układa przedmioty zgodnie z poleceniem N.,
• wskazuje na kartce górę i dół,
• składa kartkę na pół,
• potrafi wymienić co najmniej trzy normy obowiązujące w grupie,
• wie, jak się zachować, gdy złamie normę społeczną.
Metody: słowne – rozmowa, pogadanka, ze słuchu; oglądowe – pokaz; niekonwencjonalne –
trening uważności, metoda czynnościowego nauczania matematyki.
Zabawy: paluszkowe, muzyczno-ruchowe, orientacyjno-porządkowe, ruchowe.
Formy pracy: indywidualna, w parach, grupowa.

Środki dydaktyczne: nagrania: piosenki Jak się masz?, muzyki relaksacyjnej, odtwarzacz CD,
tablice demonstracyjne nr 1 i 3, nagrania odgłosów dochodzących z kuchni, ulicy i lasu, dowol-
nej muzyki (pozyskane przez N.), przedmioty z najbliższego otoczenia: klocki, balony, sweter

29