Page 28 - 884493_metodykaBB+_okazowa

• Ćwiczenia relaksacyjne i oddechowe.
Bębenek.
N. zaprasza dzieci do spokojnego marszu. Podaje rytm, uderzając dłonią w bębenek. Dzieci
w marszu łączą oddech z unoszeniem rąk w górę (ręce w górę – wdech nosem; ręce w dół
– wydech ustami).
• Zabawy na świeżym powietrzu. Zabawy ruchowe kształtujące orientację w prze-
strzeni.
Piłki.
Zabawa ruchowa Zrób to, o czym mówię.
N. podaje komendy (np.: Idź dwa kroki do przodu. Obróć się w lewo.), a dzieci je wykonują.
Zabawy ruchowe w parach z piłką.
N. zachęca dzieci do łapania i rzucania piłki do kolegów i koleżanek, uderzania piłką o pod-
łoże, przeskakiwania przez piłkę odbitą o mur/ ścianę.

III część dnia

• Utrwalenie piosenki Jak się masz? – śpiew grupowy (s. 14).
N. mówi rymowankę:
A teraz się wyciszamy, przy stolikach zasiadamy.
• Ćwiczenia ułatwiające orientację na kartce – praca przy stolikach.
Duży arkusz papieru, mazaki, kartki z bloku rysunkowego, kredki w dwóch kolorach – żół-
tym i czerwonym (dla każdego dziecka).
– N. przypina duży arkusz papieru na tablicy. Wspólnie z dziećmi określa, który to górny/
dolny brzeg kartki, prawa/ lewa strona kartki, prawy górny róg, lewy górny róg itp.
– N. rozdaje dzieciom kartki. Wydaje polecenia, np.: W prawym górnym rogu narysuj dużą
czerwoną kropkę. W prawym dolnym rogu narysuj żółty krzyżyk.
– Dzieci według poleceń N. składają kartkę na połowę, a potem raz jeszcze na połowę.
N. zaprasza dzieci do zabaw na dywanie, wypowiadając rymowankę:
Za rączki się złapiemy, w kółeczku z krzesełkami staniemy.
Dzieci biorą swoje krzesełka, tworzą koło.
• Zabawa muzyczno-ruchowa z krzesełkami, rozwijająca orientację w przestrzeni.
Krzesełka (po jednym dla każdego dziecka), nagranie dowolnej muzyki.
Dzieci chodzą po okręgu w rytmie muzyki. Wewnątrz koła ustawione są krzesełka (tyle,
ile jest dzieci). Podczas przerwy w muzyce dzieci starają się wysłuchać i szybko wykonać
polecenia N. np.: Usiądź na krzesełku. Stań za krzesełkiem. Usiądź przed krzesełkiem. Usiądź
obok krzesełka. Stań między krzesełkami.
• Praca indywidualna z dzieckiem – wspomaganie jego rozwoju. Diagnoza wstępna.
• Podsumowanie dnia. Samoocena.
N. pyta: Co zapamiętaliście? Co waszym zdaniem było najważniejsze? Która to lewa ręka,a która
prawa? O ile więcej teraz wiecie ? Dzieci udzielają odpowiedzi słownie i za pomocą gestów.

34