Page 30 - 884493_metodykaBB+_okazowa

I część dnia

• Schodzenie się dzieci do przedszkola. Indywidualne powitania. Utrwalanie nawyków
związanych z kulturą osobistą.

N. zaprasza dzieci do zabaw na dywanie, wypowiadając rymowankę:
Za rączki się złapiemy, w kółeczku staniemy.
Dzieci chwytają się za ręce, tworzą koło.
• Zabawa popularna Muzyczne powitanie. Poznawanie i wypowiadanie imion kolegów
i koleżanek (s. 13).
N. wypowiada rymowankę:
Za rączki się złapiemy, w kółeczku usiądziemy.
Dzieci chwytają się za ręce, tworzą koło, po czym siadają.
• Zabawa integracyjna w kręgu – Kto siedzi po mojej lewej, a kto po prawej stronie?
(s. 29).
• Gimnastyka buzi i języka. Usprawnianie aparatu artykulacyjnego (s. 13).
• Zabawa paluszkowa Powitanie. Rozwijanie sprawności manualnej (s. 13).
• Utrwalenie znajomości słów i melodii piosenki Jak się masz? (s. 14).
• Zestaw ćwiczeń porannych Nasza grupa. Zabawy integracyjne (s. 11).

II część dnia
N. zaprasza dzieci do ćwiczeń, wypowiadając rymowankę:
Za rączki się złapiemy, w kółeczku usiądziemy.
Dzieci chwytają się za ręce, tworzą koło, po czym siadają.
• Pogadanka na temat planu dnia w przedszkolu.
N. tłumaczy dzieciom, co to jest plan dnia.
Plan dnia to taki specjalny spis rzeczy, które będziemy robić w ciągu dnia. To jak mapa, która
pokazuje, co nas czeka. Na przykład w planie dnia uwzględniamy czas na zabawę, jedzenie,
naukę i odpoczynek. Dzięki planowi łatwiej jest wiedzieć, co będzie dalej i co mamy zrobić. To
trochę jak układanie puzzli – każdy kawałek ma swoje miejsce!
N. omawia plan dnia danej grupy, stosując określenia: najpierw, teraz, potem. Pyta dzieci,
co już dzisiaj robiły, i dopowiada, co je jeszcze dzisiaj czeka. Ustala wspólnie z dziećmi,
jakimi symbolami będą odznaczać w planie poszczególne czynności. Zwraca uwagę na
kulturalne zachowanie w szatni i w łazience. Przypomina sposób, w jaki należy korzystać
z toalety i jak należy myć ręce.
• Grupowe śpiewanie piosenki Jak się masz? – zabawa inscenizowana ze śpiewem (s. 14).
AKTYWNOŚĆ PLASTYCZNO-TECHNICZNA
1. Malowanie farbami plakatowymi – Foremki. Zachęcanie do samodzielności. Wspiera-
nie dzieci w podejmowaniu decyzji dotyczących wyboru kolorów i technik malowania.
• Uważne słuchanie wiersza Moje skarby Bożeny Formy.
N. przed czytaniem wiersza pyta dzieci: O jakich skarbach mówi nam wiersz? Po czym wzor-
cowo odczytuje utwór.
Mam wiaderko i łopatkę, Wietrzyk wieje, szumią fale,
zrobię z piasku dużą babkę. woda chłodzi nas wspaniale.
Wybuduję piękny zamek, W górze mewy hałasują,
most zwodzony oraz ganek. wszystkich wkoło przekrzykują.

36