Page 101 - 882928_ATC_MET_Kl-1_Cz-1

• Wykonanie zadania 1. 15. Podsumowanie zajęć – zapoznanie z celami w języku ucznia. T.D. nr 9;
− Zaznacz kolorem niebieskim miejsca głoski t w schematach nazw zdjęć. Ć.Z., cz. 1, s. 38.
Każdy U. ma przygotowane nakrywki z wyprawki. Dzieli na głoski słowo tort. Układa sche- N. przedstawia U. cele w języku ucznia.
mat głoskowy tego słowa, wykorzystując białe nakrywki. Sprawdza, czy liczba ułożonych − Sprawdzam, co zapamiętałam/ zapamiętałem z zajęć.
nakrywek zgadza się z liczbą głosek. Głoskuje ponownie, zwracając uwagę na miejsce − Rysuję i koloruję akwarium. Pokazuję innym swoją pracę i opowiadam o niej.
głoski t w wyrazie. Nakłada niebieską nakrywkę na białą w odpowiednim miejscu w sche- • Wypowiedzi na temat zdjęć zamieszczonych na tablicy demonstracyjnej.
macie. Chętny U. prezentuje swoją pracę: głoskuje, podaje liczbę głosek (4) oraz, w którym Chętni U. nazywają zwierzęta. Opowiadają o tym, kto się zajmuje zawodowo ich hodowlą.
miejscu nałożył niebieską nakrywkę (w pierwszym, na początku, i w ostatnim, na końcu). Dzielą nazwy na sylaby i na głoski. Wyróżniają głoskę t w wyrazie kot i określają jej miejsce.
Każdy U. w swoich ćwiczeniach koloruje odpowiednie miejsce w schemacie. Czynności są • Wykonanie zadania 6.
powtarzane dla wyrazów: klatka, statek, lusterko, kot, pantera. − Dokończ rysować akwarium po śladach. Co się może znaleźć w akwarium? Dorysuj to. Przy-
• Wykonanie zadania 4. klej w akwarium, w odpowiednich miejscach, po jednej rybce każdego rodzaju.
− Otocz pętlą zdjęcia, których nazwy mają trzy sylaby. (Tablica, tulipan, nietoperz, teleskop). U. wykonują zadanie według polecenia. Chętni U. prezentują swoje prace.
12. Gra na pianinie – ćwiczenie precyzyjnych ruchów palców. 16. Propozycja pracy własnej w domu. K., s. 10, 11.; Ć.Z., cz. 1, s. 38.
• Wykonanie poleceń N. • Wykonanie zadania 8.
− Ułóż dłoń, którą piszesz, na stoliku, z szeroko rozstawionymi palcami. Unoś po kolei każdy palec. − Dokończ rysować szlaczek.
− Ułóż obie dłonie na stoliku, z szeroko rozstawionymi palcami. Unoś kolejno palce. Zacznij od − Napisz litery: T, t. Wykorzystaj umiejętności zdobyte podczas zajęć. (Jeżeli zadanie nie zosta-
małego palca lewej ręki i przejdź do prawej ręki. Powtórz ćwiczenie, ale zacznij od małego nie wykonane podczas zajęć, U. nie piszą sylab i wyrazów).
palca prawej ręki i przejdź do palców lewej ręki. • Wykonanie zadania w zeszycie do kaligrafii – Mandala z liter.
13. Prezentacja i wprowadzenie liter T, t – zapoznanie z celami w języku ucznia. Ć.Z., cz. 1,
s. 36–37; K, s. 10. Dzień 4. Czas spędzany w domu
N. przedstawia U. cele w języku ucznia.
− Znam kształt liter: T, t, i piszę je najlepiej, jak potrafię. Punkty z podstawy
− Wyszukuję w wyrazach litery: T, t, i podkreślam je niebieskim kolorem. Treści programowe programowej
• Omówienie wyglądu liter T, t. z 14.02.2017 r.
− Do czego twoim zdaniem są podobne litery: T, t?
N. zwraca uwagę U. na drukowane litery: T, t, w ćwiczeniach. Chętni U. odpowiadają, ko- Edukacja polonistyczna I (1.1, 1.2, 1.3, 1.4,
rzystając z własnych doświadczeń. − Czytanie prostych tekstów z symbolami zamiast wyrazów, czytanie globalne. 1.5, 2.1, 2.3, 2.4, 2.5,
2.7, 3.1, 3.2, 3.3, 4.1,
− Ćwiczenia percepcji wzrokowej – wykreślanka wyrazowa, zabawa słowna.
• Wykonanie zadania 2. − Opowiadanie historyjki obrazkowej. 4.5, 5.1, 5.2, 6.2)
− Wyszukaj i podkreśl w wyrazach kolorem niebieskim litery: T, t. Jeśli potrafisz, przeczytaj wyrazy. − Rymy – dobieranie w pary.
Każdy U. ma przygotowany zeszyt ćwiczeń. Wykonuje zadanie według polecenia N. Chęt- Edukacja matematyczna II (1.3, 2.1, 2.2, 3.1,
ni U. wykonują zadanie 3: Zaznacz kropką wyraz, który jest nazwą owocu. − Kształtowanie pojęcia liczby 2. 3.2, 4.2)
• Ćwiczenia w pisaniu liter T, t. − Grupowanie elementów parami.
− Napisz litery: T, t, palcem w powietrzu przed sobą i nad głową, palcem na blacie ławki (opcjo- − Poznanie monety o nominale 2 złote.
nalnie, do wyboru: kreśl na dłoni, plecach koleżanki/ kolegi, ułóż dłonie w kształt litery T). − Odliczanie co dwa.
− Składanie papieru.
N. prosi U., aby zwrócili uwagę na sposób pisania liter: T, t, i pisze je na tablicy. Wskazuje Edukacja społeczna
kierunek kreślenia linii. − Wspólne spędzanie wolnego czasu. III (1.1, 1.2, 1.3)
− Pisz litery: T, t, najładniej, jak potrafisz. − Savoir-vivre na co dzień.
N. ponownie pisze litery na tablicy. Następnie zwraca uwagę na postawę podczas pisania − Wyjaśnienie, czym jest rodzina.
i trzymanie narzędzia pisarskiego. Każdy U. kreśli po śladzie litery: T, t, w zeszycie do ka-
ligrafii (niebieska ramka) i koloruje rysunek. Następnie pisze litery w zeszycie ćwiczeń. N. Wpis do dziennika: Uważne słuchanie tekstu. Wypowiadanie się na temat spędzania czasu
zaznacza zielonym kolorem wzorowo napisane litery. z rodziną w domu. Utrwalenie wiadomości o znaczeniu odpoczynku i relaksu dla zdrowia
14. Pisanie liter T, t – zapoznanie z celem w języku ucznia. Ć.Z., cz. 1, s. 37; K., s. 10. człowieka. Czytanie tekstu z poznanymi literami. Pisanie sylab i prostych wyrazów z pozna-
N. przedstawia U. cel w języku ucznia. nymi literami. Czytanie i pisanie zdań. Poznanie znaczenia wielkiej litery w zdaniu. Poznanie
− Piszę według wzoru litery: T, t. Wykonuję zadanie najlepiej, jak potrafię. pojęcia para. Wprowadzenie liczby 2. Zapoznanie z monetą o nominale 2 zł. Układanie i roz-
• Wykonanie zadania 5. wiązywanie zagadek.
− Napisz.
Każdy U. pisze litery: T, t, wykorzystując wiadomości i umiejętności zdobyte podczas zajęć. Pytanie kluczowe: Jak rodzina spędza ze sobą czas?

99