Page 97 - 882928_ATC_MET_Kl-1_Cz-1

Cele szczegółowe
Uczeń:
− swobodnie wypowiada się na temat opiekowania się zwierzętami domowymi,
− zna zawód hodowca zwierząt domowych,
− zna słowa: akwarium, akwarystyka, akwarysta,
− nazywa zwierzęta domowe i zna nazwy niektórych ryb akwariowych,
− zna budowę anatomiczną ryby (podstawy) oraz środowisko życia ryb,
− wykonuje pracę Akwarium w słoiku,
− wypowiada prawidłowo głoskę t,
− dokonuje analizy i syntezy sylabowej oraz głoskowej,
− czyta sylaby i wyrazy ułożone z poznanych liter,
− zna i pisze litery T, t,
− przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas zabaw.

Rozwijane kompetencje kluczowe: 1, 2, 3, 4, 5, 6.

Punkty z rozporządzenia w sprawie doradztwa zawodowego: 1.1, 1.3, 1.4, 2.2, 2.5.

Środki dydaktyczne: tablica multimedialna z dostępem do internetu, encyklopedia (atlas
ryb), tablica demonstracyjna nr 9, dla każdego U.: litrowy (większy) słoik z nakrętką, plastelina,
naturalne ozdoby akwariowe, cekiny, sznurek lub żyłka, piasek, kamyki, muszle, woda.
Proponowany przebieg zajęć

1. Powitanie.
U. siedzą w kręgu. N. podaje każdemu U. dłoń i mówi: Dzień dobry. U. wstaje, podaje dłoń
i na stojąco odpowiada: Dzień dobry. Następnie siada, a N. zwraca się do kolejnego U.
w kręgu. Można wykonać przywitanie za pomocą łokci.
2. Wprowadzenie do tematu zajęć – zapoznanie z celami w języku ucznia. Ć.Z., cz. 1, s. 38.
N. przedstawia U. cele w języku ucznia.
− Wykonuję zadanie i wymyślam temat zajęć.
− Układam zagadkę wspólnie z koleżanką/kolegą oraz rysuję rozwiązania zagadek ułożonych
przez koleżanki i kolegów.
• Wykonanie zadania 7.
U. wykonują zadanie według poleceń N., a następnie podejmują próbę określenia tematu zajęć.
− Posłuchaj zagadek i narysuj ich rozwiązania. Sprawdź, czy wszyscy w twojej klasie narysowali
takie same rozwiązania zagadek.
− Ułóż zagadkę o dowolnym zwierzęciu domowym.
U. dobierają się w pary. Chętni U. prezentują zagadki.
3. Swobodna rozmowa na temat obrazka – zapoznanie z celem w języku ucznia. P.Z.,
cz. 1, s. 32–33.
N. przedstawia U. cel w języku ucznia.
− Mówię, co widzę na obrazku, i opowiadam o przedstawionej na nim sytuacji.
• Rozmowa na temat obrazka.
− Co widzisz na obrazku?
− Opowiedz o sytuacji przedstawionej na obrazku.
Chętni U. nazywają rozpoznane elementy i opowiadają o tym, co robią osoby przedsta-
wione na obrazku. Jeżeli zauważą już na tym etapie, że klatka z papugą jest otwarta, mogą
opowiedzieć o tym, co prawdopodobnie się wydarzy.

95