Page 95 - 882928_ATC_MET_Kl-1_Cz-1

− Powiedz, jak wygląda pierwsza osoba w kolejce. Kto i gdzie może jeszcze być pierwszy?
− Dlaczego na obrazku jest nos?
− Jakie elementy wokół nas występują zawsze pojedynczo?
− Gdzie można zobaczyć cyfrę 1?
12. Liczba 1 – ćwiczenia – zapoznanie z celami w języku ucznia. Ć.M., cz. 1, s. 21–22.
N. przedstawia U. cele w języku ucznia.
− Wykonuję zadania najlepiej, jak potrafię.
− Rozpoznaję kierunki, otaczam pętlą dany element.
− Rysuję o jeden element więcej i o jeden mniej oraz koloruję elementy na dany kolor.
• Wykonanie zadań 2–5.
− Powiedz, ile widzisz cytryn. Narysuj w zielonej ramce o jedną cytrynę mniej, a w czerwonej
ramce – o jedną więcej.
− Na każdym obrazku otocz zieloną pętlą pierwszy klocek, a czerwoną pętlą – ostatni klocek.
− Na każdej serwetce pokoloruj jedną kropkę tak, by za każdym razem była ona w innym miejscu.
− Pokoloruj strzałki według wzoru. Otocz pętlą strzałkę, która występuje tylko raz.
13. Różnica między liczbą a cyfrą – zapoznanie z celem w języku ucznia.
N. przedstawia U. cel w języku ucznia.
− Dowiem się, co to jest liczba i co to jest cyfra.
N. prosi U. o przypomnienie, jaka jest różnica między głoską a literą. Chętni U. odpowia-
dają: Głoski się słyszy i mówi, a litery widzi i pisze. Następnie U., samodzielnie lub z pomocą
N., dochodzą do wniosku (na zasadzie podobieństwa), że cyfra jest znakiem, za pomocą
którego zapisuje się liczbę. Liczba to przedstawienie liczby elementów w zbiorze. Są licz-
by, które zapiszę za pomocą jednej cyfry. Są też liczby, które zapiszę za pomocą wielu cyfr,
a nawet liter. Zapamiętaj! O liczbie myślę, gdy piszę cyfrę!
14. Pisanie cyfry 1 – zapoznanie z celem w języku ucznia. K., s. 9; Ć.M., cz. 1, s. 21 (żółta ramka).
N. przedstawia U. cel w języku ucznia.
− Rozpoznaję i piszę cyfrę 1.
• Ćwiczenia w pisaniu cyfry 1.
N. wprowadza cyfrę podobnie jak literę, czyli zwraca uwagę na jej kształt, i pisze na ta-
blicy. U. zastanawiają się, co cyfra 1 przypomina swoim kształtem. Każdy U. kreśli kształt
cyfry palcem w powietrzu, na ławce, na dłoni, nogą na podłodze. Następnie wykonuje
zadania według poleceń N.
• Wykonanie zadania 1.
− Znajdź i pokoloruj pola z cyfrą 1.
Każdy U. wykonuje zadanie w ćwiczeniach.
• Wykonanie zadań w zeszycie do kaligrafii.
− Uzupełnij obrazek. Odszukaj cyfrę 1 i napisz po śladzie. Odszukaj cyfrę 1 wśród innych i napisz
ją po śladzie.
Każdy U. wykonuje zadania w zeszycie do kaligrafii. Dla chętnych: Pokoloruj rysunek.
− Napisz cyfrę 1 w kratkach.
N. prosi U., aby zwrócili uwagę na wysokość cyfry w ćwiczeniach (kreska jest długa na dwie krat-
ki, niezależnie od tego, jakiej one są wielkości). Każdy U. pisze cyfrę 1 – po śladzie i samodzielnie.
15. Zabawa Talarek – zapoznanie z celem w języku ucznia. W., monety.
N. przedstawia U. cel w języku ucznia.
− Znam monetę o nominale 1 zł i układam zagadki.
N. prezentuje U. prawdziwą złotówkę i wprowadza zabawę Talarek.
− Mam jedną monetę. Jaką ona ma wartość? (1 zł)
• Zagadki dla chętnych U.
− Chcę kupić długopis, który kosztuje 1 zł. Ile potrzebuję takich monet? (1)

93