Page 91 - 882928_ATC_MET_Kl-1_Cz-1

− Jaka jest twoja rodzina?
N. korzysta ze słownika i prezentuje różne znaczenia słowa rodzina. U. wspólnie z N. wy-
bierają to, które najbardziej pasuje.
• Małżonkowie i ich dzieci; ogólniej też: osoby związane pokrewieństwem i powinowactwem.
• Grupa przedmiotów lub zjawisk tego samego rodzaju.
• Jednostka w systematyce roślin i zwierząt niższa od rzędu, obejmująca najbliżej ze sobą
spokrewnione rodzaje.
10. Ja i moja rodzina – scenariusz zajęć plastycznych, s. 106.
11. Zabawa Kalambury (przewodnik metodyczny, cz. 1, s. 85).
12. Plan dnia – rozmowa kierowana – zapoznanie z celami w języku ucznia. P.M., cz. 1, s. 16.
N. przedstawia U. cele w języku ucznia.
− Odpowiem pełnym zdaniem na pytania nauczyciela.
− Opowiem o tym, co zazwyczaj robię wieczorem.
• Wykonanie zadania 1.
− Powiedz, co robią członkowie rodziny rano (w południe, po południu, wieczorem, w nocy).
Co zwykle robisz wieczorem?
13. Mój plan dnia – rozwijanie myślenia twórczego – zapoznanie z celem w języku ucznia.
N. przedstawia U. cel w języku ucznia.
− Układam mój plan dnia i opowiadam o nim.
Każdy U. otrzymuje od N. kartę z piktogramami (załącznik/strona www), które wycina.
Układa piktogramy w ciąg odpowiadający planowi jednego ze swoich dni. Wkleja do ze-
szytu. Chętni U. opowiadają, jak wygląda ich dzień, na podstawie utworzonego ciągu.
Zadanie można wykonać na dwa sposoby:
a. U. wspólnie z N. ustalają znaczenie każdego symbolu.
b. Każdy U. nadaje znaczenie symbolom według własnego pomysłu.
14. Rytm: dzień – noc – zapoznanie z celem w języku ucznia. Ć.M., cz. 1, s. 20.
N. przedstawia U. cel w języku ucznia.
− Układam i uzupełniam rytm: dzień – noc, oraz opowiadam o innych rytmach w przyrodzie.
• Wykonanie zadań 1 i 2.
− Uzupełnij puste pola naklejkami księżyca i słońca. Pamiętaj, że po nocy zawsze następuje
dzień, a po dniu zapada noc. Ten cykl się powtarza.
− Popatrz na obrazki i oznacz je właściwymi symbolami słońca (dzień) i księżyca (noc).
Każdy U. wykonuje zadanie według poleceń N. Chętni U. uzasadniają swoje decyzje. Je-
żeli zauważą, że zadanie ma więcej niż jedno rozwiązanie, N. zachęca do dyskusji na ten
temat. Chętni U. wymieniają czynności, które – tak jak rytm – powtarzamy codziennie
rano i wieczorem (np. mycie zębów, czesanie się, jadanie posiłków). U. poszukują innych
rytmów występujących w przyrodzie (tygodniowy, roczny, weekendowy).
15. Podsumowanie zajęć – zapoznanie z celami w języku ucznia. Ć.Z., cz. 1, s. 33; P.M., cz. 1, s. 16.
N. przedstawia U. cele w języku ucznia.
− Nazywam obrazki i układam wyrazy z sylab.
− Opowiadam o sytuacji przedstawionej na zdjęciach. Wykorzystuję słowa: wcześniej, później.
− Kończę zdanie/wypowiedź.
• Wykonanie zadania 4 z ćwiczeń.
− Podziel nazwy zdjęć na sylaby. Przyklej brakujące schematy sylabowe według wzoru.
Każdy U. ma przygotowane naklejki z sylabami do wykonania ćwiczenia. Nazywa zdję-
cia (motyl, rama, maki, samolot, komary, malina) i nakleja naklejki w odpowiednich miej-
scach. Chętni U. dzielą nazwy zdjęć na sylaby i podają ich liczbę. Przeliczają, ile razy wystą-
piły w ćwiczeniu sylaby: ma, mo.

89