Page 90 - 882928_ATC_MET_Kl-1_Cz-1

nakrywek zgadza się z liczbą głosek. Głoskuje ponownie, zwracając uwagę na miejsce
głoski m w słowie. Nakłada niebieską nakrywkę na białą w odpowiednim miejscu w sche-
macie. Chętny U. głoskuje słowo, podaje liczbę głosek (3) oraz w którym miejscu nałożył
niebieską nakrywkę (w pierwszym, na początku). Każdy U. w swoich ćwiczeniach koloruje
odpowiednie miejsce w schemacie. Czynności są powtarzane dla wyrazów: samolot, al-
bum, zamek, mapa, lama.
6. Zabawa ruchowa Pająk i muchy (przewodnik metodyczny, cz. 1, s. 84).
7. Prezentacja i wprowadzenie liter: M, m – zapoznanie z celami w języku ucznia. Ć.Z.,
cz. 1, s. 32–33; K., s. 8.
N. przedstawia U. cele w języku ucznia.
− Znam kształt liter: M, m, i piszę je najlepiej, jak potrafię.
− Wyszukuję w wyrazach litery: M, m, i podkreślam je niebieskim kolorem.
• Omówienie wyglądu liter M, m.
− Do czego twoim zdaniem są podobne litery M, m?
N. zwraca uwagę U. na drukowane litery: M, m, w ćwiczeniach. Chętni U. odpowiadają,
korzystając z własnych doświadczeń.
• Wykonanie zadania 2.
− Wyszukaj i podkreśl w wyrazach kolorem niebieskim litery: M, m. Jeśli potrafisz, przeczytaj wyrazy.
Chętni U. wykonują 3 zadanie z ćwiczeń.
− Podkreśl wyrazy, które są imionami.
• Nauka pisania liter M, m.
− Napisz litery: M, m, palcem w powietrzu przed sobą i nad głową, palcem na blacie ławki
(opcjonalnie do wyboru: kreśli litery: M, m, na dłoni, plecach koleżanki/ kolegi, zaczynając
od lewej strony; przy szeroko otwartych ustach dotyka końcem języka kolejno zębów:
dolnych, górnych, dolnych, górnych, dolnych).
N. prosi U., aby zwrócili uwagę na sposób pisania liter: M, m, i pisze je na tablicy.
− Pisz litery: M, m, najładniej, jak potrafisz.
N. ponownie pisze litery na tablicy. Następnie zwraca uwagę na postawę podczas pisania
i trzymanie narzędzia pisarskiego. Każdy U. kreśli po śladzie litery: M, m, w zeszycie do
kaligrafii (niebieska ramka) i koloruje rysunek. Następnie pisze litery w zeszycie ćwiczeń.
N. zaznacza zielonym kolorem wzorowo napisane litery.
8. Pisanie liter M, m – zapoznanie z celem w języku ucznia. Ć.Z., cz. 1, s. 33; K., s. 8.
N. przedstawia U. cel w języku ucznia.
− Piszę w liniach litery: M, m, najładniej, jak potrafię.
• Wykonanie zadania 5.
− Napisz.
Każdy U. pisze litery: M, m, wykorzystując zdobyte podczas zajęć wiadomości i umiejętności.
9. Swobodne wypowiedzi na temat różnych rodzin – zapoznanie z celami w języku
ucznia. T.D. nr 8.
N. przedstawia U. cele w języku ucznia.
− Odpowiadam pełnym zdaniem na pytania nauczyciela.
− Wybieram definicję, która najbardziej pasuje do wyrazu rodzina.
U. wypowiadają się na temat rodzin na podstawie tablicy demonstracyjnej
i własnych doświadczeń. N. wspiera wypowiedzi U. pytaniami:
− Co przedstawiają zdjęcia?
− Czym się różnią te rodziny?
− Co to jest rodzina?
− Co to znaczy, że rodzina może być bliższa i dalsza?
− Po czym można poznać, że ludzie tworzą rodzinę?

88