Page 104 - 882928_ATC_MET_Kl-1_Cz-1

− Gdzie można zobaczyć cyfrę 2?
− Ustawcie się parami. Ile par jest w twojej klasie?
10. Wprowadzenie liczby 2. Ć.M., cz. 1, s. 23.
N. przypomina U., jaka jest różnica między liczbą a cyfrą. U. wykonują zadania według
poleceń. Następnie chętni albo wybrani U. prezentują swoje prace.
• Wykonanie zadań 1–3.
− Znajdź i pokoloruj cyfry 2.
− Powiedz, ile widzisz gruszek. Narysuj w zielonej ramce o jedną gruszkę mniej, a w czerwonej
ramce – o jedną więcej.
− Otocz zieloną pętlą drugą marchewkę od lewej strony, a czerwoną pętlą – drugą marchewkę
od prawej strony.
11. Pisanie cyfry 2 – zapoznanie z celami w języku ucznia. K., s. 12; Ć.M., cz. 1, s. 23 (żółta ramka).
N. przedstawia U. cele w języku ucznia.
− Piszę po śladzie i samodzielnie cyfrę dwa według polecenia.
− Wykonuję zadanie najładniej, jak potrafię.
• Ćwiczenia w pisaniu cyfry 2.
N. wprowadza cyfrę podobnie jak literę, czyli zwraca uwagę na jej kształt, i pisze na ta-
blicy. U. zastanawiają się, co cyfra 2 przypomina swoim kształtem. Każdy U. kreśli kształt
cyfry palcem w powietrzu, na ławce, na dłoni, nogą na podłodze. Następnie wykonuje
zadania według poleceń N.
− Uzupełnij obrazek. Odszukaj cyfrę 2 i napisz po śladzie. Odszukaj cyfrę 2 wśród innych i napisz
ją po śladzie.
Każdy U. wykonuje zadania w zeszycie do kaligrafii.
• Dla chętnych.
− Pokoloruj rysunek.
− Napisz cyfrę 2 w kratkach.
12. Wykorzystanie instrukcji do wykonania zadania – zapoznanie z celami w języku
ucznia. Ć.M., cz. 1, s. 24.
N. przedstawia U. cele w języku ucznia.
− Wykonuję zadanie dokładnie według instrukcji.
− Składam papier na dwie równe części.
• Wykonanie zadania 5.
Każdy U. wykonuje zadanie według poleceń:
− Złóż kwadratową kartkę na dwie równe części według wzoru.
− Rozetnij kartkę wzdłuż linii zgięcia. Jakie figury powstały? Ile ich jest? (Dwa trójkąty).
− Przyklej w zeszycie figury tak, aby powstał kwadrat.
− Zastanów się, czy kwadratową kartkę można podzielić na dwie równe części w inny sposób.
Zaznacz to linią przerywaną na żółtym kwadracie. (Dwa prostokąty).
• Wykonanie zadania 6.
− Wytnij szablon ze strony 93. Złóż głowę kota według instrukcji.
13. Zabawa Talarek – zapoznanie z celem w języku ucznia.
N. przedstawia U. cel w języku ucznia.
− Znam monetę o nominale 2 zł i układam zagadki.
N. prezentuje U. monetę dwuzłotową i wprowadza zabawę.
− Mam jedną monetę. Jaką ona ma wartość? (2 zł)
• Zagadki dla chętnych U.
− Chcę kupić lizaka, który kosztuje 2 zł. Ile potrzebuję monet dwuzłotowych? (1)
− Chcę kupić loda, który kosztuje 4 zł. Ile potrzebuję monet dwuzłotowych? (2)
− Chcę kupić lizaka za 2 zł i loda za 4 zł. Ile potrzebuję monet dwuzłotowych? (3)

102