Page 14 - 882928_ATC_MET_Kl-1_Cz-1

Proponowany przebieg zajęć

1. Powitanie – Iskierka przyjaźni (przewodnik metodyczny, cz. 1, s. 6).
• Rozmowa w kole.
− Co najbardziej podobało ci się wczoraj w szkole?
− Co cię najbardziej zaskoczyło?
− Jak myślisz, co wydarzy się dzisiaj?
2. Zapoznanie z bohaterami podręcznika – Natalką i Antkiem. P.Z., cz. 1, s. 6.
• Słuchanie, czytanych przez N., informacji o Natalce i Antku.
• Odpowiadanie na pytania o bohaterów podręcznika.
− Jak mają na imię bohaterowie podręcznika?
− Gdzie mieszka Natalka, a gdzie Antek?
− Co lubisz robić w wolnym czasie?
− Co wiesz o Natalce? Jaki jest Antek?
− Co lubią robić bohaterowie podręcznika?
− Co łączy cię z Natalką, a co z Antkiem?
3. Wykonanie zadań w ćwiczeniach zintegrowanych. Ć.Z., cz. 1, s. 4–6.
• Wykonanie zadań 1–3.
− To jest szkoła Antka. Opowiedz, czym się różni od szkoły Natalki (podręcznik, cz. 1, s. 4–5).
Odszukaj elementy, których nie było przy szkole Natalki. Zaznacz je na obrazku.
− Podziel nazwy obrazków na sylaby. Pod każdym obrazkiem narysuj tyle kresek, ile jest sylab
w jego nazwie. Otocz pętlą obrazek, którego nazwa składa się z największej liczby sylab.
− Pokoloruj Natalkę i Antka zgodnie z informacjami (podręcznik, cz. 1, s. 6). Dorysuj elementy,
które kojarzą ci się z tymi dziećmi. Pokoloruj litery, które tworzą imiona bohaterów.
4. Zabawa integracyjno-zapoznawcza Znajdź mnie (przewodnik metodyczny, cz. 1, s. 6).
5. Przedstawienie siebie tak, jak zostali przedstawieni Natalka i Antek.
U. wykonują pracę według poleceń N.
− Połóż kartkę pionowo.
− Narysuj siebie, kiedy robisz to, co lubisz najbardziej.
− Podpisz się pod rysunkiem.
− Wytnij narysowaną postać i podpis najdokładniej, jak to możliwe.
U. prezentują swoje prace i krótko je omawiają. Mogą też dodać dodatkową informację,
np. o swojej rodzinie. N. przykleja wizerunek dziecka na arkuszu szarego papieru z pyta-
niem kluczowym z poprzedniego dnia. Powstały plakat warto powiesić w sali. Jeśli będzie
na to czas, U. mogą wykonać dodatkowe elementy, którymi go udekorują (np. sprzęty
z placu zabaw, rośliny itp.).
6. Ćwiczenie orientacji w schemacie własnego ciała – zapoznanie z celem w języku ucznia.
N. przedstawia U. cel w języku ucznia.
− Rozumiem, co oznaczają pojęcia: pod, nad, obok, przed, za, po prawej, po lewej.
• U. wykonują polecenia.
− Podnieś prawą rękę.
− Podskocz 3 razy na lewej nodze.
− Złap lewą dłonią za prawe ucho.
− Stań naprzeciwko osoby, z którą siedzisz w ławce.
− Podaj jej prawą rękę. Co zauważasz?
− Dotknij lewą dłonią prawego ramienia kolegi/ koleżanki.
7. Poznawanie sali lekcyjnej, ćwiczenie orientacji w przestrzeni.
N. dobiera U. w pary, np. losując patyczki z imionami. Zadaniem U. jest znalezienie kon-
kretnych miejsc lub przedmiotów w sali oraz określenie ich położenia, np.:

12