Page 18 - 882928_ATC_MET_Kl-1_Cz-1

• Wykonanie zadań 1–3.
− Narysuj kropkę nad osobą, która stoi obok pani woźnej. Narysuj kropkę pod ostatnią osobą.
Otocz pętlą osobę, która stoi na początku. To bibliotekarka. Narysuj linię pod obrazkiem se-
kretarki. To osoba, która stoi po lewej stronie konserwatora.
− Nazwij pomieszczenia przedstawione na obrazkach. Połącz postacie z miejscami, w których
mogą wykonywać swoją pracę.
− Czego do swojej pracy potrzebuje bibliotekarka a czego pielęgniarka?
Warto porównać osoby i pomieszczenia z ilustracji z tymi, które widziały dzieci. Można
też przypomnieć, gdzie w szkole znajdują się pokazane na ilustracji sale. Być może którejś
brakuje (np. kuchni).
6. Ćwiczenie percepcji wzrokowej i słuchowej. Ć.Z., cz. 1, s. 8; T.D. nr 2, 3.
• Wykonanie zadania 4.
− Posłuchaj nazw (przeczytaj, jeśli potrafisz). Połącz wyrazy z właściwymi
zdjęciami.
Wyrazy mogą odczytać głośno chętne dzieci. Dodatkowo warto poćwiczyć
przy okazji tego zadania podział na sylaby (np. z wyklaskiwaniem) i na głoski
(np. z odliczaniem ich na palcach). Tablica
Dodatkową pomocą, której można użyć podczas ćwiczenia podziału na demonstracyjna
sylaby i na głoski, mogą być też tablice demonstracyjne. nr 2
7. Rozmowa z U. na temat roli porządku i dbania o swoje otoczenie.
N. mówi: W uporządkowanym miejscu człowiek czuje się lepiej, może się
skupić. Jest bezpieczniej – nic na nas nie spadnie, nie potkniemy się; jest
ładniej.
• Odniesienie do osób, które szczególnie dbają o porządek w szkole.
• Omówienie roli i obowiązków dyżurnej, dyżurnego. Zwrócenie uwagi tablica
na fakt, że podczas dyżuru wyznaczone osoby szczególnie troszczą się demonstracyjna
o salę lekcyjną, ale ich zadaniem nie jest wyręczanie innych w obowiązku nr 3
dbania o porządek wokół siebie.
• Wyznaczenie dyżurnych.
8. Zabawa ruchowa – naśladowanie czynności dyżurnego.
N. przypomina kolejne obowiązki dyżurnych, U. obrazują je ruchem.
9. Wykonanie zadań doskonalących umiejętność porządkowania, dostrzegania i uzu-
pełniania rytmów, wykonanie ćwiczeń rozwijających sprawność grafomotoryczną.
Ć.M., cz. 1, s. 5.
• Wykonanie zadań 1 i 2.
− Pokoloruj kredki według wzoru. Które z kolei są kredki czerwone? Które z kolei są kredki żółte?
− Zaznacz znakiem V pola obok odpowiedzi na pytania.
− Czego tu brakuje? Dorysuj w każdym rzędzie brakujący element.
W zadaniu 2. U. mogą dodatkowo pokolorować wybrany szereg lub wybrane szeregi.
10. Przeliczanie i porządkowanie elementów. Ć.M., cz. 1, s. 6.
• Wykonanie zadania 3.
− Policz na obrazku elementy przedstawione w tabeli i pokoloruj właściwą liczbę pól przy każ-
dym z nich. Których przedmiotów jest najwięcej? Narysuj obok nich w tabeli czerwoną kropkę.
Których przedmiotów jest najmniej? Narysuj obok nich w tabeli granatową kropkę.
Podczas przeliczania elementów i zaznaczania ich liczby w tabeli U. mogą np. skreślać
policzone elementy lub zaznaczać je w inny sposób.
11. Wykonanie zadania doskonalącego sprawności grafomotoryczne, analizę i synte-
zę wzrokową. Ćwiczenia na dostrzeganie symetrii. Ć.M., cz. 1, s. 6.
• Wykonanie zadania 4.

16