Page 22 - 882928_ATC_MET_Kl-1_Cz-1

− Posłuchaj nazw. W każdej pętli skreśl figury, które nie pasują do nazw.
W zadaniu 3. warto poprosić U., by wskazali i opisali figury, które potrafią nazwać, oraz
opisali te figury, których nazw nie znają. Można też wskazać podobieństwa i różnice mię-
dzy kwadratem i rombem oraz prostokątem lub kwadratem i trapezem.
5. Burza mózgów – próba ustalenia odpowiedzi na pytanie: Do czego są potrzebne rośliny?
Chętni U. podają swoje propozycje, np.: rośliny: produkują tlen, pochłaniają zanieczyszcze-
nia, są pokarmem dla zwierząt i ludzi, dają cień, upiększają nasze otoczenie, są piękne, za-
trzymują wodę w glebie, dają schronienie, niektóre są domem dla zwierząt, robi się z nich
papier lub meble, z owoców można budować ludziki, mają właściwości lecznicze (np. aloes).
6. Rozmowa na temat charakterystycznych cech roślin i ich potrzeb. Rozpoznawanie
i nazywanie wybranych gatunków drzew (topola, klon, świerk, kasztanowiec)
i roślin doniczkowych (aloes, kaktus, dracena, paprotka, skrzydłokwiat) – zapozna-
nie z celem w języku ucznia. P.Z., cz. 1, s. 8–9; T.D. nr 4.
N. przedstawia U. cel w języku ucznia.
− Wiem, czego potrzebują rośliny do życia.
• U. odpowiadają na pytania, analizując podręcznik oraz tablicę demonstra-
cyjną.
− Jakie rośliny widać na obrazku?
− Czego te rośliny potrzebują do życia? Czy wszystkie rośliny mają takie same potrzeby? Co je różni?
− Co robią dzieci przedstawione na ilustracji?
− Jakie rośliny udało ci się zauważyć w okolicy naszej szkoły?
− Jak myślisz, co oznaczają symbole umieszczone na tabliczkach znajdujących się w doniczkach?
− Kto może korzystać z tych informacji?
Rośliny, które hodujemy, różnią się od siebie, dlatego należy dbać o nie w specjalny spo-
sób. Rośliny o grubych, mięsistych, skórzastych łodygach lub liściach, jak np. aloes lub
kaktus, należą do sukulentów, czyli potrafią magazynować wodę i ograniczają jej paro-
wanie, dlatego lubią słońce i nie potrzebują częstego podlewania – wystarczy raz na dwa
tygodnie. Dracena lubi umiarkowane podlewanie – raz w tygodniu. Paprotkę należy pod-
lewać latem nawet 2–3 razy w tygodniu, w innych porach roku wystarczy 1 raz w tygo-
dniu. Skrzydłokwiat latem powinien być podlewany 3–4 razy w tygodniu, zimą – 1–2 razy
w tygodniu. Jeśli roślina nie otrzyma wystarczającej ilości wody – uschnie, jednak zbyt
częste lub zbyt obfite podlewanie może skończyć się żółknięciem liści lub gniciem rośliny.
7. Analiza i synteza głoskowa, utrwalenie nazw roślin oraz wiadomości o ich potrze-
bach. Ć.Z., cz. 1, s. 10.
• Wykonanie zadań 3 i 4.
− Narysuj tyle kółek, ile głosek słyszysz w nazwach roślin. (Topola, paproć lub paprotka, kak-
tus, klon, dracena, aloes).
− Rysuj roślinę i doniczkę po śladach. Pokoloruj rysunek. Otocz pętlami to, czego roślina potrze-
buje do życia. W pustym polu dorysuj to, czego brakuje. (Brakuje światła – symbolem może
być słońce).
8. Wystawa roślin doniczkowych przyniesionych przez dzieci.
Każdy U. prezentuje przyniesioną przez siebie roślinę, krótko o niej opowiada – podaje
nazwę rośliny oraz najważniejsze informacje dotyczące jej wyglądu i pielęgnacji.
9. Przygotowanie tabliczek informacyjnych dla klasowych roślin – praca w zespołach.
N. zapisuje na białych tekturkach nazwy klasowych roślin. U. zaznaczają częstotliwość
podlewania oraz ewentualnie ekspozycję na słońce – analogicznie do ilustracji w pod-
ręczniku. Następnie kartonik należy przykleić taśmą do szpatułki laryngologicznej lub do
patyczka do szaszłyków i umieścić w doniczce z rośliną.

20