Page 17 - 882928_ATC_MET_Kl-1_Cz-1

Punkty z rozporządzenia w sprawie doradztwa zawodowego: 2.2, 2.4.

Środki dydaktyczne: zestaw charakterystycznych przedmiotów używanych przez pracow-
ników szkoły, np.: książka, termometr, łyżka wazowa, śrubokręt lub młotek, płyn do mycia
szyb, pieczątka (mogą też być zdjęcia tych przedmiotów), jeśli to możliwe – prostokątne
lusterko dla każdego dziecka lub dla pary dzieci (będzie przydatne do narysowania szlaczka
w odbiciu lustrzanym), materiały do pracy technicznej: kawałek szarego (pakowego) papieru
formatu A4, klej, nożyczki, papier kolorowy i biały papier, kredki lub flamastry, tablice de-
monstracyjne nr 2, 3.
Proponowany przebieg zajęć

1. Wprowadzenie do tematu zajęć.
• Próba ustalenia odpowiedzi na pytanie kluczowe: Czy szkoła to tylko uczniowie i nauczy-
ciele?
− Kto pracuje w szkole?
− Czym się zajmują te osoby?
2. Rozmowa na temat ilustracji w podręczniku. Zwracanie uwagi na formułowanie
odpowiedzi na pytanie pełnym zdaniem. P.Z., cz.1, s. 7.
• Wykonanie zadań 1 i 2.
− Jakie pomieszczenia znajdują się w tej szkole? Kto w nich pracuje?
− Jak wygląda twoja szkoła?
• Rozwiązanie zagadek (biblioteka, stołówka).
− Która sala najbardziej się wam podoba? Dlaczego?
− Czy w naszej szkole też są takie sale? Czy wiecie, gdzie się one znajdują?
3. Znam moją szkołę. Wiem, kto w niej pracuje – zapoznanie z celem w języku ucznia.
N. przedstawia U. cel w języku ucznia.
− Znam moją szkołę. Wiem, kto w niej pracuje.
N. informuje U., że za chwilę wybiorą się na krótką wycieczkę po szkole.
• Ustalenie zasad obowiązujących podczas spaceru (np.: Zachowujemy się cicho, by nie prze-
szkadzać innym. Chodzimy w parach. Witamy się z osobami, które odwiedzimy. Uważnie słu-
chamy tego, co do nas mówią. Staramy się jak najwięcej zapamiętać).
Podczas spaceru N. używa określeń: skręcamy w lewo, na wprost, obok, wewnątrz, na dole,
na górze itp.
Warto odwiedzić gabinet dyrektora, sekretariat, bibliotekę, stołówkę (jeśli taka jest
w szkole), pracownię informatyczną, świetlicę, gabinet pielęgniarski. Jeśli to możliwe,
można porozmawiać z pracownikami szkoły (w tym z panią woźną). Spacerując, należy
również zwrócić uwagę U. na oznaczenie drogi ewakuacyjnej. Warto przejść nią razem z U.
4. Omówienie wrażeń dzieci ze zwiedzania szkoły.
Powrót do pytania kluczowego Czy szkoła to tylko uczniowie i nauczyciele?. U. ustalają, kto
pracuje w szkole i czym się zajmuje. N. zwraca uwagę U. na fakt, że praca wszystkich pra-
cowników szkoły jest ważna. Przypomina, że dzieci powinny się witać z pracownikami
szkoły, mówiąc: Dzień dobry.
5. Utrwalenie nazw pracowników szkoły i nazw sal szkolnych. Ć.Z., cz. 1, s. 7.
• Zabawa Kto tego potrzebuje?
N. prezentuje zestaw przedmiotów lub ich zdjęcia. Zadaniem U. jest określenie, który pra-
cownik szkoły ich używa (książka – bibliotekarz [warto dodać, że to książka, którą można
pożyczyć], termometr – pielęgniarka, łyżka wazowa – kucharka, śrubokręt lub młotek –
konserwator, podręcznik Ale to ciekawe – nauczycielka/ nauczyciel, płyn do mycia szyb
– woźna, pieczątka – sekretarka lub ewentualnie dyrektor).

15