Page 25 - 882928_ATC_MET_Kl-1_Cz-1

i wskazać, która figura ich „powitała”. (Np. Jestem małą zieloną figurą. Mam trzy boki. Obok
mnie leży duży czerwony kwadrat).
2. Określanie własności figur geometrycznych. P.M., cz. 1, s. 8.
• Wykonanie zadań 1–6.
− Ile boków ma trójkąt (prostokąt, kwadrat)?
− Która figura ma wszystkie boki tej samej długości?
− Czym się różni kwadrat od prostokąta?
− Jaki obrazek układa Natalka? Jaki obrazek ułożył Antek?
− Natalka i Antek zadają zagadki, których rozwiązania znajdują się na obrazkach. Wymyśl po-
dobną zagadkę. Zadaj ją koledze albo koleżance.
− Zaprojektuj kilka znaczków odblaskowych tak, by każdy znaczek miał kształt innej figury
geometrycznej.
Podczas wykonywania zadań 1–4 U. za każdym razem wyszukują i wskazują figury geo-
metryczne, których dotyczy pytanie, następnie formułują odpowiedź.
Zadanie 5. zostało wykorzystane jako zadanie na dobry początek, ale można je powtó-
rzyć, dobierając U. w inne pary.
Po wykonaniu zadań z podręcznika U. układają własne kompozycje z figur geometrycz-
nych, następnie prezentują efekty pracy koledze lub koleżance i opisują swoje kompozy-
cje (mówią, co ułożyli, z jakich figur i ilu figur użyli). Następnie U. spacerują po sali, oglą-
dając kompozycje innych osób.
3. Utrwalenie własności kwadratu i prostokąta, rozwijanie myślenia logicznego i dedukcji.
U. przygotowują po 3 różne kwadraty i 3 prostokąty. Następnie, na podstawie obserwacji
figur, starają się ustalić odpowiedzi na pytania. Mogą poszukiwać ich w parze lub w zespole.
− W czym są podobne do siebie kwadraty i prostokąty? (Są płaskie, mają po 4 boki, 4 wierzchołki
– miejsca, w których łączą się boki, 4 kąty, mają po dwie pary boków, które leżą naprzeciw
siebie i są równo od siebie oddalone – są równoległe).
− Co je różni? (Kwadrat musi mieć wszystkie boki tej samej długości, w prostokącie może być
tak, że jedna para boków ma inną długość niż druga).
− Co to znaczy, że każdy kwadrat jest prostokątem? (Każdy kwadrat ma wszystkie własności
konieczne dla prostokąta: jest figurą płaską, ma po 4 boki, wierzchołki i kąty, ma 2 pary
boków, które leżą naprzeciwko siebie i są równo od siebie oddalone – są równoległe).
− Dlaczego nie każdy prostokąt jest kwadratem? (Kwadrat, poza wszystkimi własnościami
prostokąta, musi mieć wszystkie boki tej samej długości).
− Czy potrafisz podać inne przykłady sytuacji podobnych do związku między kwadratem i pro-
stokątem? (Np. każda kobieta jest człowiekiem, ale nie każdy człowiek jest kobietą. Każdy
pies ma 4 łapy, nie każde stworzenie z 4 łapami jest psem).
4. Rozmowa na temat roli i rodzajów znaków drogowych.
• Rozwiązywanie zagadki.
Te trójkąty, kwadraty i koła stoją przy drodze na jednej nodze. Jeden ostrzega, inny informuje,
tamten zabrania, a ten nakazuje. Każdy z nich nas pilnuje.
Po tym, jak U. rozwiążą zagadkę (znaki drogowe), N. powtarza ją jeszcze raz, prezentu-
jąc konturowe sylwetki znaków drogowych (żółty trójkąt z czerwoną obwódką, niebieski
kwadrat, białe koło z czerwoną obwódką, niebieskie koło). Wyjaśnia, jakie znaczenia mają
kształt i kolor znaku.
− Czy udało ci się zauważyć w okolicy szkoły znaki drogowe?
− Jak one wyglądają i co oznaczają?
5. Utrwalenie informacji o znakach drogowych. Ć.Z., cz. 1, s. 11.
• Wykonanie zadania 1.
− Popatrz i powiedz, czym się różnią te znaki. W czym są podobne? Podkreśl znak, który ostrze-
ga. Jakie znasz inne znaki drogowe? Narysuj jeden z nich.
23