Page 148 - 882928_ATC_MET_Kl-1_Cz-1

Zabawy ruchowe
Chodzi lisek koło drogi
Wariant 1: U. siedzą w kręgu z rękami splecionymi za plecami. Jeden U. (lisek) jest poza kręgiem, trzy-
ma piłeczkę lub woreczek. U. rytmizują tekst wyliczanki: Chodzi lisek koło drogi. Cichuteńko stawia nogi.
Cichuteńko się zakrada. Nic nikomu nie powiada.
Lisek maszeruje po obwodzie kręgu, na zewnątrz. Kiedy wyliczanka się kończy, wkłada piłeczkę do rąk
U., przy którym się zatrzymał. Ucieka po obwodzie, robiąc pełne okrążenie, i próbuje zająć pozosta-
wione wolne miejsce w kręgu, zanim zostanie złapany. Gdy mu się to uda, kolejny U. zostaje liskiem.
Wariant 2: U. maszerują swobodnie po sali, w takt rytmizowanej wyliczanki, oddając ruchem sposób
poruszania się lisa (chodzą na palcach, cicho się skradają). Na koniec wyliczanki mogą kucnąć i przy-
łożyć palec do ust. Zabawę można powtórzyć, wypowiadając słowa wyliczanki coraz ciszej.
Jesienny wiatr (na wzór Sałatki owocowej)
U. losują po jednym liściu z zestawu przygotowanego przez N. Nazywają drzewo, z którego pochodzi
wylosowany liść (mogą ewentualnie skorzystać z tablicy demonstracyjnej). Następnie siadają w kole.
Gdy N. wymienia nazwę drzewa, U., którzy wylosowali jego liść, zamieniają się miejscami. Na hasło:
Jesienny wiatr, wszyscy zmieniają miejsca.
Zabawy na poprawę koncentracji uwagi
Co słyszysz?
U. słuchają nagrania. Ich zadaniem jest ustalenie, co słyszą, gdzie mogły być nagrane prezentowane dźwięki.
Tydzień
U. stoją w kręgu, z rękami ułożonymi w ten sposób, że lewa dłoń jest na prawej dłoni sąsiada z lewej
strony, a prawa – pod lewą dłonią sąsiada z prawej strony. N. losuje, który U. rozpocznie zabawę. Wy-
losowana osoba przyklepuje lewą dłonią dłoń sąsiada z prawej strony, a on i kolejni U. powtarzają
gest. Podczas przyklepywania U. rytmicznie wymieniają nazwy kolejnych dni tygodnia. Osoba, która
wypowie nazwę ostatniego dnia tygodnia, zaczyna od nowa lub podaje nazwę swojego ulubionego
dnia tygodnia – i od niego zaczyna się następna kolejka. Podczas zabawy warto zmieniać tempo i gło-
śność (szybko – wolno, cicho – głośno, coraz ciszej).
Propozycje podsumowania (ewaluacji) zajęć
Minitest
N. zadaje pytania związane z zagadnieniami realizowanymi podczas zajęć. U. ustalają odpowiedzi
w zespołach lub w parach (mogą korzystać z podręczników lub innych dostępnych materiałów). Po
upływie wyznaczonego czasu odpowiada wylosowana osoba.
Połącz liść z owocem
U. losują po jednym liściu lub owocu omawianego drzewa. Ich zadaniem jest odszukanie osoby, która ma
drugi element do pary. U. kolejno określają, do jakiej grupy należy drzewo, którego liść lub owoc wyloso-
wali (iglaste/ liściaste), podają też jego nazwę. Jeśli nie pamiętają, korzystają z tablicy demonstracyjnej.
Jeśli jest więcej czasu, zabawę można kilkakrotnie powtórzyć.
Pajęcza sieć
N. trzyma w rękach kłębek wełny. Prosi U., by zastanowili się nad tym, co szczególnie zaciekawiło ich
podczas zajęć, co odkryli lub czego się nauczyli. Warto, by U. przygotowali sobie kilka odpowiedzi, aby
w miarę możliwości nie powtarzać tego, co powie kolega lub koleżanka. N., trzymając początek wełny,
rzuca kłębek do jednego z U., prosząc go o wypowiedź. U., który złapał kłębek, udziela odpowiedzi,
chwyta wełnę i rzuca kłębek do kolejnej osoby. Zabawa kończy się, gdy wszyscy się wypowiedzą,
a między uczestnikami zabawy powstanie pajęcza sieć. Można spróbować rozplątać sieć – prosząc, by
kłębek wrócił tą samą drogą.
Do realizacji tego bloku będą potrzebne:
kilka liści różnych drzew, lupa dla każdego dziecka (temat Jesień w lesie). Podczas realizacji tego bloku
dzieci będą wykonywać elementy lapbooka. Może on mieć formę albumu z kartami A3 lub A4, pla-
katu formatu A3 lub A2. Zgromadzone elementy można też wkleić do specjalnego dużego zeszytu
(formatu A4, który – regularnie uzupełniany – stanie się albumem).
W tym bloku szczególnie rozwijamy kompetencje: 1, 3, 5, 6, 7.
W tym bloku poznajemy zawody: przyrodnik, prezenter pogody, meteorolog.

146