Page 161 - 882928_ATC_MET_Kl-1_Cz-1

• Słuchanie tekstu czytanego przez N.
− Co się wydarzyło w klasie Natalki?
− Powiedz, jakie zwierzęta wystąpiły w filmie. Co wiesz o tych zwierzętach?
− Jak wygląda las jesienią? Czym różnią się jesienią drzewa iglaste od drzew liściastych?
− Co warto zabrać ze sobą na wycieczkę do lasu?
− Czy z lasu można zabrać jakieś pamiątki?
Pamiątką po wizycie w lesie mogą być zdjęcia, wspomnienia. Zbierać możemy tylko to, co
leży na ziemi (liście, szyszki, gałązki) i nie jest wykorzystywane przez zwierzęta, np. jako
część mrowiska.
9. Przypomnienie zasad, których należy przestrzegać w lesie. P.Z., cz. 1, s. 56.
Przed planowaną na następny dzień wycieczką do lasu warto omówić z U. podstawowe
zasady zachowywania się w nim oraz właściwy sposób przygotowania się do wyjścia.
• Wykonanie zadań 1–3.
− Powiedz, jak się przygotować do wycieczki do lasu.
− Na podstawie obrazków wyjaśnij, jak się należy zachowywać w lesie.
− W trakcie wycieczki zbierzcie leżące na ziemi skarby lasu: liście, szyszki, gałązki drzew iglastych.
10. Ćwiczenie wymowy – głoska e.
N. prosi U., aby wypowiedzieli głoskę e długo – przeciągając ją, a następnie kilka razy krótko.
− Co się dzieje z ciałem człowieka, gdy wypowiada e?
− Czy możesz wypowiedzieć głoskę e z zamkniętymi ustami?
− Do jakiej grupy głosek należy e? Dlaczego? (E jest samogłoską. Gdy wymawiamy samogło-
ski, słyszymy wyraźnie jeden dźwięk. Samogłoski możemy wymawiać długo. Robimy to
zawsze z otwartymi ustami). Następnie N. prosi U. o przyłożenie dłoni do szyi, na wysoko-
ści krtani, i wypowiadanie e, po czym mówi: Wszystkie samogłoski są dźwięczne, dlatego
wypowiadając e, czujesz drżenie pod dłonią. Sprawdź jeszcze raz.
11. Analiza i synteza głoskowa i sylabowa wyrazów z głoską e – zapoznanie z celami
w języku ucznia. P.Z., cz. 1, s. 54.
N. przedstawia U. cele w języku ucznia.
− Wyszukam elementy obrazka, których nazwy zawierają głoskę e.
− Poprawnie podzielę wyrazy na sylaby i na głoski.
• Wykonanie zadania 1.
− Odszukaj na obrazku elementy, które w nazwach mają głoskę e.
− Wyszukaj na obrazku elementy, których nazwy rozpoczynają się głoską e.
− Wyszukaj na obrazku elementy, których nazwy zawierają głoskę e w środku.
− Wyszukaj na obrazku elementy, których nazwy kończą się głoską e.
• Podział wskazanych wyrazów na sylaby (np. z wyklaskiwaniem lub podskokami) i na gło-
ski (np. z przeliczaniem na palcach).
12. Wprowadzenie litery e, E na podstawie wyrazów ekran, Emil – zapoznanie z celami
w języku ucznia. P.Z., cz. 1, s. 54.
N. przedstawia U. cele w języku ucznia.
− Sprawnie dzielę słowa na sylaby i na głoski.
− Buduję model głoskowy wyrazu.
• Analiza i synteza wyrazów podstawowych (podział na sylaby i na głoski, określenie miej-
sca występowania głoski e, budowanie modelu głoskowego wyrazu – wykorzystanie kar-
toników z wyprawki).
13. Prezentacja wielkiej i małej, drukowanej i pisanej litery e, E.
• Zapoznanie z wyglądem litery e, E.
− Do czego, twoim zdaniem, jest podobna litera e?
− Czym się różni litera E drukowana od pisanej?

159