Page 170 - 882928_ATC_MET_Kl-1_Cz-1

U., aby ustawili się w szeregu. Wydaje komendę: Kolejno do dwóch odlicz. U. kolejno odli-
czają: Jeden, dwa, jeden, dwa… Następnie N. wydaje polecenie: Kolejno do dwóch odlicz, ale
nieco głośniej na raz. U. odliczają, akcentując na jeden. N. prosi U., aby powtarzali rytm, klasz-
cząc w dłonie. Prezentuje rytm i mówi: Raz, dwa. U. powtarzają na zasadzie echa.
Nauczyciel
2 > > > >
Ï Ï
Ï Ï
Ï Ï
Ï Ï
‹ 4 · · · ·
Dzieci
2 > > > >
‹ 4 · Ï Ï · Ï Ï · Ï Ï · Ï Ï
4. Zabawa dydaktyczna – wprowadzenie kreski taktowej – zapoznanie z celami w ję-
zyku ucznia.
N. przedstawia U. cele w języku ucznia.
− Dowiem się, co to są takt i kreska taktowa.
− Dowiem się, ile krótszych dźwięków (ti) trwa tak samo długo jak jeden dźwięk dłuższy (ta).
Każdy U. ma przed sobą kartoniki oznaczone nazwami wartości rytmicznych ti oraz ta
i dwie pałeczki chińskie. N. prosi U., aby w jednym szeregu położyli obok siebie dwa karto-
niki z wartością ta. U. kładą kartoniki. N. prosi, aby każdy U. położył pionowo jedną pałecz-
kę na końcu szeregu utworzonego z kartoników (to symbol kreski taktowej), a następnie
powtórzył wzór, położył drugą pałeczkę, znowu powtórzył wzór.

ta ta ta ta ta ta

Wszyscy U. i N. odtwarzają wzór, klaszcząc (z akcentem rytmicznym na pierwszej sylabie ta).
Następnie N. mówi: Jedna ćwierćnuta trwa tak długo jak dwie ósemki. Prosi U., aby w swoim
rytmie zamienili pierwszy kartonik z sylabą ta w każdym takcie na dwa kartoniki z sylabą ti.
Wszyscy U. i N. odtwarzają wzór, klaszcząc (z akcentem rytmicznym na pierwszej sylabie ti).
> > >
ti ti ta ti ti ta ti ti ta

N. zadaje U. pytanie: Jak można ten rytm ułożyć inaczej? Chętni U. odpowiadają, że można
ułożyć rytm: ta, ti, ti| ta, ti, ti|ta, ti, ti. Wymyślają inne warianty.
5. Zabawa dydaktyczna – rytmizowanie tekstu połączone z grą na instrumentach –
zapoznanie z celami w języku ucznia. Muzyka – karta pracy nr 4.
N. przedstawia U. cele w języku ucznia.
− Odczytam i odtworzę zapis rytmu. Zagram na instrumencie perkusyjnym.
N. przypomina wiersz Dwa wiatry. Każdy U. otrzymuje instrument perkusyjny i ma
przygotowaną kartę pracy. Wszyscy U. odczytują zapis rytmu i grają na instrumentach
perkusyjnych.
6. Aktywne słuchanie utworu Johanna Straussa Tritsch-Tratsch-Polka (fragment do ok.
1:06). płyta CD 1
U. siedzą w kręgu. Każdy U. ma dwie pałeczki. N. prezentuje poszczególne
ruchy pałeczek (odstawia i dostawia pałeczki, podnosi obie pałeczki w górę
w podskoku, kręci pałeczkami młynek, stuka pałeczką o pałeczkę, na raz
uderza obiema pałeczkami o stół, buja pałeczkami na boki). U. powtarzają
ruchy N. Następie N. włącza muzykę i rytmicznie wykonuje ruchy pałeczka-
mi. U. jednocześnie z N. poruszają swoimi pałeczkami, naśladując jego ruchy.

168