Page 184 - 882928_ATC_MET_Kl-1_Cz-1

4. Rozmowa na temat ptaków, które zimują w Polsce, i tych, które już od nas odleciały
– zapoznanie z celami w języku ucznia. Ć.Z., cz. 1, s. 79.
N. przedstawia U. cele w języku ucznia.
− Rozpoznaję i nazywam popularne ptaki, które zimują w Polsce.
− Rozpoznaję i nazywam popularne ptaki, które odlatują z Polski przed zimą.
• Nazywanie popularnych ptaków żyjących w Polsce. Wskazywanie zdjęć tych z nich, które
zimują w Polsce (wróbel, sikorka bogatka, sójka, dzięcioł), oraz tych, które odlatują przed
zimą (żuraw, gęś, jaskółka, bocian).
• Przygotowanie elementów do Jesiennego lapbooka.
U. starannie wycinają figury i zdjęcia ptaków wzdłuż czarnych linii. Następnie zaginają
figury wzdłuż linii przerywanych tak, aby zakryć umieszczony na środkowym polu napis.
Na kolorowych bokach figur U. przyklejają zdjęcia odpowiednich ptaków – tych, które
zimują w Polsce, i tych, które odlatują przed zimą. Tak przygotowane elementy należy
odłożyć do czasu pracy nad lapbookiem.
5. Etiuda pantomimiczna Jesienny liść. płyta CD 1
N. włącza fragment utworu Antonia Vivaldiego Cztery pory roku. Jesień i mówi:
− Wyobraź sobie, że jest piękny jesienny dzień. Wieje delikatny, ciepły wiatr, a ty
jesteś pięknym kolorowym liściem, który ten wiatr unosi. Zastanów się, liściem
jakiego drzewa możesz być. Słuchaj muzyki i poruszaj się zgodnie z nią jak
wirujący na wietrze listek.
N. wyłącza muzykę. Pyta U., co czuli i jakimi listkami byli.
6. Prezentacja właściwego łączenia litery k, K z innymi poznanymi literami – zapozna-
nie z celami w języku ucznia. K., s. 20.
N. przedstawia U. cele w języku ucznia.
− Poprawnie i starannie zapisuję literę k, K oraz właściwie łączę ją z innymi literami.
− Buduję model głoskowy wyrazu.
• Wykonanie zadań w zeszycie do kaligrafii.
Jeśli będzie czas, U. mogą napisać w zeszycie wyrazy składające się z poznanych liter, za-
wierające literę k. Pod każdym wyrazem wykonują kolorowy rysunek, rysują model gło-
skowy wyrazu i niebieską kredką zaznaczają w nim miejsce głoski k.
Przykładowy zestaw wyrazów: kita, leki, maki, loki, sok, kos, metka, kotek.
7. Klasyfikowanie i przeliczanie skarbów jesieni zgromadzonych podczas spaceru.
N. dzieli U. na 4-osobowe lub 5-osobowe zespoły. Każdy z nich dostaje zestaw materiałów
(szyszki, kasztany, żołędzie, igły sosny) oraz kartę z tabelą.
− Obejrzyjcie skarby jesieni, które przynieśliśmy ze spaceru. Dotknijcie ich i je powąchajcie.
Ustalcie, jakie są. Spróbujcie je pogrupować. Uzupełnijcie tabelę. Zaznaczajcie, np. stawiając
kreski lub rysując koła. Sprawdźmy, czy każdy zespół otrzymał taki sam zestaw.
8. Wykonanie zadań w zeszycie ćwiczeń – sudoku, kodowanie – zapoznanie z celami
w języku ucznia. Ć.M., cz. 1, s. 39.
N. przedstawia U. cele w języku ucznia.
− Rozwiążę łamigłówkę – uzupełnię sudoku.
− Zakoduję drogę za pomocą strzałek.
• Wykonanie zadań 1 i 2.
− Przyklej brakujące elementy sudoku.
− Narysuj linię od pola Start do pola Stop w taki sposób, by zebrać wszystkie grzyby jadalne
i ominąć pola z muchomorami. W ramce narysuj kod przejścia od pola Start do pola Stop
za pomocą strzałek: , , , . Porównaj swoje rozwiązanie z rozwiązaniem kolegi lub
koleżanki.

182