Page 190 - 882928_ATC_MET_Kl-1_Cz-1

Pytanie kluczowe: Czy pogody może nie być?

Cele szczegółowe
Uczeń:
− wyjaśnia znaczenie symboli pogodowych,
− odczytuje informacje z mapy pogody, wyszukuje informacje w nagraniu prognozy pogody,
− uzupełnia składniki pogody,
− krótko wyjaśnia, czym się zajmują prezenter pogody i meteorolog,
− wykonuje wiatromierz zgodnie z instrukcją, wykorzystuje go do pomiaru kierunku i siły wiatru,
− opisuje pogodę,
− czyta wyrazy i zdania zapisane za pomocą poznanych liter,
− uzupełnia modele wyrazów poznanymi literami,
− poprawnie pisze tekst zapisany za pomocą liter pisanych,
− składa i rozcina kartkę na 5 części, zgodnie z instrukcją,
− dokonuje rozkładu liczby 5 na dwa składniki,
− liczy elementy i uzupełnia dane w tabeli,
− liczy piątkami w zakresie 20,
− wykonuje proste obliczenia pieniężne,
− wykonuje zadanie zgodnie z poleceniem,
− współpracuje w parze lub w zespole podczas wykonywania zadania.

Rozwijane kompetencje kluczowe: 1, 3, 5, 6, 7.

Punkty z rozporządzenia w sprawie doradztwa zawodowego: 2.1, 2.2, 2.3, 2.4.

Środki dydaktyczne: mapa Polski, symbole pogodowe (wzorowane na tych z podręczni-
ka, P.Z., s. 64), film Prognoza pogody, zdjęcia przedstawiające: deszczomierz, wiatromierz,
barometr, termometr zaokienny, patyk i wstążka (dla każdego U.) (elementy do wykonania
wiatromierza), po 1 kwadratowej kartce (dla każdego U.), kartki, klej, taśma klejąca, kredki
lub flamastry, ewentualnie symbole pogodowe służące do wylosowania grup 4-osobo-
wych lub 5-osobowych, plansza do notowania obserwacji pogodowych – klasowy kalen-
darz pogody.
Proponowany przebieg zajęć

1. Rozmowa na temat pogody.
• Odpowiadanie na pytania N.
− Czy pogody może nie być?
− Dlaczego czasami mówimy, że na przykład jutro nie będzie pogody?
− Dlaczego czasami mówimy, że pogoda jest ładna, a czasami brzydka? Co to znaczy?
− O czym mówimy, opisując pogodę? Jakie są składniki pogody? (Temperatura, zachmurzenie,
wiatr – siła i kierunek, opady).
− Czego dowiedziałaś/ dowiedziałeś się, oglądając wczoraj prognozę pogody? Czy ta prognoza
się sprawdziła?
2. Omówienie mapy pogody zamieszczonej w podręczniku – zapoznanie z celem w ję-
zyku ucznia. P.Z., cz. 1, s. 64.
N. przedstawia U. cel w języku ucznia.
− Odczytam informacje z mapy pogody.
• Prezentacja i omówienie symboli pogodowych.
• Wykonanie zadań 1–3.

188