Page 192 - 882928_ATC_MET_Kl-1_Cz-1

• Wykonanie zadań 1–3.
− Wpisz w okienka pod zdjęciami poznane litery.
− Przepisz.
− Dokończ rysować szlaczek.
• Przepisywanie zdań z tablicy.
Beata lubi Bobika.
Kuba sklei mebelki.
Bolek ma mleko.
U. pracujący szybciej mogą narysować ilustracje do zdań.
8. Rozkład liczby 5 na składniki, ćwiczenie rachunkowe, dopełnianie, obliczenia pie-
niężne – zapoznanie z celami w języku ucznia. Ć.M., cz. 1, s. 42.
N. przedstawia U. cele w języku ucznia.
− Przeliczam w zakresie 5.
− Poprawnie zapisuję cyfry 1–5.
− Wskazuję monety, którymi można zapłacić 5 zł.
• Wykonanie zadań 1–3.
− Policz elementy. Wyniki zapisz w tabeli. Otocz pętlą elementy, których jest najwięcej. Podkreśl
te, których jest najmniej.
− Pokoloruj krople. Wpisz takie liczby, aby zapisy były prawdziwe.
− W każdej ramce otocz pętlą monety, które razem mają wartość 5 zł.
W zadaniu 3. U. mogą wykorzystać monety z wyprawki.
− Sprawdź, jak to zadanie rozwiązały inne osoby.
− Na ile sposobów można rozwiązać to zadanie?
9. Rozkład liczby 5 na składniki, liczenie piątkami. P.M., cz. 1, s. 31.
• Wykonanie zadań 1–3.
− Przygotuj kwadratową kartkę. Złóż ją dwa razy tak, aby powstały cztery trójkąty. Rozetnij
kartkę wzdłuż powstałych linii. Następnie jeden trójkąt złóż na pół, tak jak na rysunku. Roze-
tnij go. Ponownie ułóż kwadrat i wklej do zeszytu.
− Ile trójkątów powstanie z dwóch kwadratowych kartek rozciętych w taki sam sposób?
Czy potrafisz policzyć, ile trójkątów powstanie z 3 lub 4 kartek? (Możesz liczyć, korzystając
z zeszytów kolegów lub koleżanek).
− Popatrz na chmurki. Przeczytaj przykłady. Powiedz, który przykład pasuje do pierwszej (dru-
giej, trzeciej, czwartej) sytuacji.
− Wykonajcie w parach podobne chmurki matematyczne. Przymocujcie do nich 5 kropli w trzech
różnych odcieniach koloru niebieskiego.
U. wklejają chmurki do zeszytów. (Jeśli nie wystarczy czasu, mogą narysować chmurkę
w zeszycie i przykleić lub narysować pod nią 5 kropli w trzech odcieniach koloru niebie-
skiego). Pod chmurką zapisują działanie matematyczne.
− Czy to zadanie można rozwiązać tylko w jeden sposób?
− Ile jest korali jarzębiny na każdym sznurku? Ile jest wszystkich korali? Licz po 5.
10. Podsumowanie zajęć. Ć.Z., cz. 1, s. 75.
• Utrwalenie wiedzy dotyczącej składników pogody (opady, wiatr, temperatura, zachmurzenie).
• Omówienie, wycięcie, złożenie i pokolorowanie kolejnego elementu jesiennego lapbo-
oka – Elementy pogody.
11. Propozycja pracy własnej w domu. K., s. 23.
• Ćwiczenia grafomotoryczne i ćwiczenia w pisaniu – uzupełnienie mandali.

190