Page 207 - 882928_ATC_MET_Kl-1_Cz-1

Sprawdza, czy liczba ułożonych nakrywek zgadza się z liczbą głosek. Głoskuje ponow-
nie, zwracając uwagę na miejsce głoski d w słowie. Nakłada niebieską nakrywkę na
białą w odpowiednim miejscu w schemacie. Chętny U. prezentuje swoją pracę: gło-
skuje, podaje liczbę głosek (6) oraz w którym miejscu nałożył niebieską nakrywkę (na
piątym/drugim od końca). Każdy U. w swoich ćwiczeniach koloruje odpowiednie miej-
sce w schemacie. Czynności są powtarzane dla pozostałych nazw zdjęć: medal, lody,
indyk, deska, buda.
7. Ćwiczenie precyzyjnych ruchów palców.
− Idzie kominiarz po drabinie. Fiku-miku – już w kominie.
N. wprowadza zabawę (wyszukuje w zasobach internetu, np. YouTube).
8. Prezentacja i wprowadzenie liter D, d – zapoznanie z celem w języku ucznia. Ć.Z.,
cz. 1, s. 61, z. 2; Ć.Z., cz. 1, s. 62 (ramka), K., s. 24.
N. przedstawia U. cel w języku ucznia.
− Poznam litery D, d oraz napiszę je najładniej, jak potrafię.
• Pokaz i omówienie wyglądu liter D, d.
− Do czego, twoim zdaniem, są podobne litery D, d?
N. zwraca uwagę U. na drukowane litery D, d w ćwiczeniach. Chętni U. odpowiadają, ko-
rzystając z własnych doświadczeń.
− Pokoloruj na niebiesko litery D, d.
Każdy U. wykonuje zadanie w ćwiczeniach według polecenia N.
− Napisz litery D, d palcem w powietrzu – przed sobą i nad głową, palcem na blacie ławki (opcjo-
nalnie do wyboru: Ułóż na podłodze ze skakanki/sznurka kształt litery i przejdź po nim stopa za
stopą, bez butów itp.). Następnie N. prosi U., aby zwrócili uwagę na sposób pisania liter D, d,
i pisze je na tablicy. Wskazuje kierunek kreślenia linii.
− Pisz litery D, d najładniej, jak potrafisz.
N. ponownie pisze litery na tablicy. Następnie zwraca uwagę na postawę podczas pisania
i trzymanie narzędzia pisarskiego. Każdy U. kreśli po śladzie litery D, d w zeszycie do kali-
grafii. Następnie pisze litery w zeszycie ćwiczeń. N. zaznacza zielonym kolorem wzorowo
napisane litery.
9. Pisanie liter D, d – zapoznanie z celem w języku ucznia. Ć.Z., cz. 1, s. 62; K., s. 24.
N. przedstawia U. cel w języku ucznia.
− Napiszę litery D, d najładniej, jak potrafię.
• Wykonanie zadania 4.
− Napisz.
Każdy U. pisze litery D, d, wykorzystując wiadomości i umiejętności zdobyte podczas za-
jęć. Pisze je na wzór tych, które w poprzednim ćwiczeniu zaznaczył N. Nie pisze sylab,
wyrazów, zdań.
10. Zabawa ruchowa Ile osób mieszka w tym domu? (przewodnik metodyczny, cz. 1, s. 202).
11. Domy zwierząt – zapoznanie z celem w języku ucznia.
N. przedstawia U. cel w języku ucznia.
− Dowiem się, w jakich domach mieszkają różne zwierzęta, i opiszę wybrany dom.
N. włącza film dotyczący domów zwierząt, wyszukany w zasobach internetu, np. YouTube.
Następnie prezentuje zdjęcia wybranych zwierząt oraz ich domów, wykorzystując mate-
riały multimedialne. Chętni U. dobierają zwierzę i jego dom w parę (przykładowo: ptak –
gniazdo, wiewiórka – dziupla, jeż – nora, niedźwiedź – gawra, krowa – obora, pies – buda,
kura – kurnik). Domem jeża jest kopiec usypany z liści, ale ludzie tworzą domki dla jeży
z drewnianych skrzynek albo koszy wiklinowych.
12. Zabawa naśladowcza Jeż (przewodnik metodyczny, cz. 1, s. 201).

205