Page 213 - 882928_ATC_MET_Kl-1_Cz-1

Środki dydaktyczne: tekturowe rolki (po papierze toaletowym i ręcznikach papierowych),
tekturowe pudełka różnej wielkości, papier kolorowy, plastelina, klej magic, klej do papieru,
arkusz szarego papieru, farby plakatowe, pędzle, taśma klejąca.

Proponowany przebieg zajęć
1. Zabawa na powitanie – Ludzie do ludzi (przewodnik metodyczny, cz. 1, s. 116).
2. Wprowadzenie do zajęć. P.Z., cz. 1, s. 71.
U. patrzą na obrazki w podręczniku. Korzystając z własnych doświadczeń, wykonują po-
lecenia N.
− Popatrz na obrazki i powiedz, jak powstaje dom. Nazwij zawody przedstawione na obrazkach.
U. poznają słownictwo: architekt – projektuje, murarz – muruje, dekorator – dekoruje.
Chętni U. podejmują próbę określenia tematyki zajęć.
3. Wykonanie pracy plastyczno-technicznej Makieta miasta – zapoznanie z celami
w języku ucznia.
N. przedstawia U. cele w języku ucznia.
− Zaplanuję swoją pracę.
− Połączę ze sobą różne elementy, wykorzystując klej lub taśmę klejącą.
N. dzieli U. na 4-osobowe lub 5-osobowe zespoły. Każdy zespół tworzy własną makietę
miasta. U. wykonują pracę zgodnie z własnymi pomysłami. Jako inspirację N. może wyko-
rzystać Google StreetView i zaprezentować np. kamienice na Starówce w Gdańsku, cen-
trum Warszawy, Toruń, Kraków, Nowy Jork.
4. Analiza i synteza sylabowa oraz głoskowa wyrazów z y – zapoznanie z celem w języ-
ku ucznia. P.Z., cz. 1, s. 70.
N. przedstawia U. cel w języku ucznia.
− Podzielę wyrazy na sylaby i na głoski. Wyszukam wyrazy z głoską y.
N. zwraca U. uwagę na wyrazy: domy, ryby, samoloty, i ich schematy głoskowe. U. zauwa-
żają, że głoska y jest oznaczona kolorem czerwonym. N. przypomina: Wszystkie samogło-
ski oznaczamy kolorem czerwonym. Chętni U. wykonują zadania według poleceń N.
− Podziel nazwy obrazków na sylaby. (Np. do-my).
− Podziel nazwy obrazków na głoski. (Np. d-o-m-y).
N. zwraca uwagę na poprawną wymowę głosek, niepoprawną (dy-o-my-y) koryguje.
− Ile razy głoska y wystąpiła w każdej nazwie obrazka? (Np. ryby – 2).
− Czy znasz wyraz, w którym głoska y jest na początku?
− Odszukaj na obrazku elementy, które w nazwach mają głoskę y.
Chętni U. nazywają elementy (np.: dymy, chmury, rolety) i określają miejsce głoski y w każ-
dym słowie (śródgłos, wygłos).
5. Czytanie tekstu na głos. P.Z., cz. 1, s. 70.
Chętni U. czytają sylaby oraz tekst z podręcznika. Następnie wszyscy U. razem, rytmicznie,
czytają na głos.
6. Analiza i synteza głoskowa wyrazów z y. Ć.Z., cz. 1, s. 64, z. 1.
Każdy U. ma przygotowane nakrywki z wyprawki. Dzieli na głoski słowo mosty. Układa
schemat głoskowy tego słowa, wykorzystując białe nakrywki. Sprawdza, czy liczba uło-
żonych nakrywek zgadza się z liczbą głosek. Głoskuje ponownie, zwracając uwagę na
miejsce głoski y w słowie. Nakłada czerwoną nakrywkę na białą w odpowiednim miejscu
w schemacie. Chętny U. prezentuje swoją pracę: głoskuje, podaje liczbę głosek (5) oraz
w którym miejscu nałożył czerwony kartonik (na końcu, na ostatnim). Każdy U. w swoich
ćwiczeniach koloruje odpowiednie miejsce w schemacie. Czynności są powtarzane dla
wyrazów: ryby, cytryna, mydło, krany, rowery.

211