Page 214 - 882928_ATC_MET_Kl-1_Cz-1

7. Przypomnienie wiadomości na temat liczby mnogiej. Ć.Z., cz. 1, s. 65.
• Wykonanie zadania 4.
N. przypomina U. informacje o liczbie mnogiej (Temat: Jesień na straganie, s. 118).
− Rozwiąż rebusy. Narysuj rozwiązanie wybranego rebusu.
• Zabawa Podaj słowo w liczbie mnogiej (przewodnik metodyczny, cz. 1, s. 202).
8. Prezentacja i wprowadzenie liter Y, y – zapoznanie z celem w języku ucznia. Ć.Z.,
cz. 1, s. 64, z. 2; Ć.Z., cz. 1, s. 65, z. 4 (oraz ramka); K., s. 26.
N. przedstawia U. cel w języku ucznia.
− Poznam litery Y, y oraz napiszę je najładniej, jak potrafię.
• Pokaz i omówienie wyglądu liter Y, y.
− Do czego, twoim zdaniem, są podobne litery Y, y?
N. zwraca uwagę U. na drukowane litery Y, y w ćwiczeniach. Chętni U. odpowiadają, ko-
rzystając z własnych doświadczeń.
− Wyszukaj i podkreśl w wyrazach kolorem czerwonym litery Y, y. Jeśli potrafisz, przeczytaj wyrazy.
Każdy U. ma przygotowany zeszyt ćwiczeń. Wykonuje zadanie według polecenia N.
− Napisz litery Y, y palcem w powietrzu przed sobą i nad głową, palcem na blacie ławki (opcjo-
nalnie, do wyboru: Napisz litery na plecach kolegi/koleżanki, stopą na podłodze).
N. prosi U., aby zwrócili uwagę na sposób pisania liter Y, y (pisze je na tablicy). Wskazuje
kierunek kreślenia linii.
− Pisz litery Y, y najładniej, jak potrafisz.
N. ponownie pisze litery na tablicy. Następnie zwraca uwagę na postawę podczas pisania
i trzymanie narzędzia pisarskiego. Każdy U. kreśli, po śladzie i samodzielnie, litery Y, y
w zeszycie ćwiczeń. Następnie pisze litery w zeszycie do kaligrafii. N. zaznacza zielonym
kolorem wzorowo napisane litery.
9. Wprowadzenie pojęć: liczba parzysta, liczba nieparzysta – zapoznanie z celem w ję-
zyku ucznia. P.M., cz. 1, s. 34.
N. przedstawia U. cel w języku ucznia.
− Poznam liczby parzyste i liczby nieparzyste.
• Wykonanie zadań 1 i 2.
− Odczytaj numery domów po lewej stronie ulicy, a później – po jej prawej stronie. Co zauważasz?
− Jak można sprawdzić, czy liczba uczniów obecnych dziś w twojej klasie to liczba parzysta, czy
liczba nieparzysta?
10. Ćwiczenia w określaniu liczby parzystej i liczby nieparzystej – zapoznanie z celem
w języku ucznia.
N. przedstawia U. cel w języku ucznia.
− Ustawię się w dwuszeregu. Powiem, która liczba jest parzysta, a która jest nieparzysta.
• Przypomnienie pojęcia para.
N. przypomina U. pojęcie para (Temat: Czas spędzany w domu, s. 99). Liczba utworzona
z par zawsze jest parzysta.
• Zabawa ruchowa W dwuszeregu zbiórka! (przewodnik metodyczny, cz. 1, s. 202).
11. Ćwiczenie grafomotoryczne. Ć.M., cz. 1, s. 45.
• Wykonanie zadania 2.
− Policz elementy w zbiorach i zapisz ich liczbę w okienkach. Otocz pętlami liczby parzyste.
12. Rozwijanie spostrzegawczości i koncentracji uwagi – rysunek symetryczny – zapo-
znanie z celem w języku ucznia. Ć.M., cz. 1, s. 45.
N. przedstawia U. cel w języku ucznia.
− Dorysuję drugą część domu i pokoloruję ją starannie.
• Wykonanie zadania 1.

212