Page 64 - 882928_ATC_MET_Kl-1_Cz-1

kreatywność dzieci tak, by poszukały nie tylko elementów, które widać na pierwszy rzut
oka, ale też tych, o których możemy wnioskować. Np. osoby na ilustracji mogą coś oglą-
dać lub organizować, opalają się, ktoś może mieć na imię Olaf itp.
8. Analiza i synteza głoskowa wyrazów z o – ćwiczenia. Ć.Z., cz. 1, s. 22, z. 1; W., nakrywki.
Każdy U. ma przygotowane nakrywki z wyprawki (U. zachowują je do wykorzystania pod-
czas kolejnych zajęć). Głoskuje słowo osa. Układa schemat głoskowy, wykorzystując białe
nakrywki. Sprawdza, czy liczba ułożonych nakrywek zgadza się z liczbą głosek. Głoskuje
ponownie, zwracając uwagę na miejsce głoski o w słowie. Nakłada czerwoną nakrywkę
na białą w odpowiednim miejscu w schemacie. Chętny U. prezentuje swoją pracę: gło-
skuje, podaje liczbę głosek (trzy) oraz w którym miejscu nałożył czerwoną nakrywkę
(w pierwszym, na początku). Każdy U. w swoich ćwiczeniach koloruje odpowiednie miej-
sce w schemacie. Czynności są powtarzane dla wyrazów: smok, okno, robot, owoce, lody.
9. Zabawa Złap i powtórz – analiza i synteza sylabowa oraz głoskowa – zapoznanie
z celem w języku ucznia. Ć.Z., cz. 1, s. 23.
N. przedstawia U. cel w języku ucznia.
− Dzielę wyrazy na sylaby i na głoski.
N. głoskuje wybrane słowo i rzuca piłkę do wybranego U. Gdy U. złapie piłkę, powtarza
słowo w całości i wykonuje rzut w kierunku N.
• Wykonanie zadania 4.
− Otocz pętlą zdjęcia, których nazwy mają dwie sylaby.
Każdy U. wykonuje zadanie według polecenia N. Chętni U. prezentują sposób wykonania zadania.
10. Literę widzę i piszę! – wprowadzenie pojęcia litera.
N. rysuje na tablicy osę i zadaje U. pytanie: Co to jest? Chętni U. odpowiadają, że jest to osa.
(N. może wykonać dowolny rysunek: okulary, pióro). N. mówi: Tak, to jest osa. To, co wi-
dzisz, jest przedstawieniem osy, symbolem, znakiem. Litera też jest znakiem. Za pomocą liter
zapisujemy głoski, które mówimy i słyszymy. Litery rozpoznajemy za pomocą wzroku i może-
my je zapisać. Zapamiętaj! Literę widzę i piszę.
11. Prezentacja i wprowadzenie liter: O, o. Ć.Z., cz. 1, s. 22, z. 2; K., s. 6; Ć.Z., cz. 1, s. 23, z. 3.
− Do czego twoim zdaniem jest podobna litera O?
N. zwraca uwagę U. na drukowane litery O, o w ćwiczeniach. Chętni U. odpowiadają, ko-
rzystając z własnych doświadczeń.
− Wyszukaj i podkreśl w wyrazach kolorem czerwonym litery O, o. Jeśli potrafisz, przeczytaj wyrazy.
Każdy U. ma przygotowany zeszyt ćwiczeń. Wyróżnia w wyrazach litery O, o, podkreśla je
czerwoną kredką.
− Napisz litery O, o palcem w powietrzu przed sobą i nad głową, palcem na blacie ławki (opcjo-
nalnie do wyboru: kreśl okręgi na dłoni, plecach kolegi/koleżanki, oblizuj wargi przy szeroko
otwartych ustach).
− Zwróć uwagę na sposób pisania liter O, o.
N. pisze litery na tablicy. Zwraca uwagę na postawę podczas pisania i trzymanie narzędzia
pisarskiego. Każdy U. kreśli po śladzie literę o w zeszycie do kaligrafii (czerwona ramka)
i koloruje rysunek. Następnie pisze literę o w zeszycie ćwiczeń.
12. Ćwiczenie motoryki dużej i percepcji wzrokowej.
U. w 4-osobowych lub 5-osobowych zespołach układają na dywanie literę o z własnych
ciał (w zależności od ilości miejsca wszystkie zespoły razem albo kolejno). N. może wy-
konać fotografie ułożonych liter, które wydrukuje i umieści na tablicy tematycznej w sali.
− Jaką figurę geometryczną przypomina kształtem litera o? (Koło). Jakie znasz inne figury geometryczne?
N. przydziela każdemu zespołowi jedną figurę (prostokąt, kwadrat, trójkąt). U. w zespo-
łach układają wybrany kształt, wykorzystując różne przedmioty, które znajdują się w sali.
Chętni U. prezentują ułożoną figurę. Jeżeli potrafią, to ją opisują.

62