Page 68 - 882928_ATC_MET_Kl-1_Cz-1

− Wybierz obrazek i wymyśl do niego historię.
Opcjonalnie: Jeżeli potrafisz, opowiedz przygodę, w której uczestniczyły wszystkie osoby.
W jakiej kolejności ustawiłbyś obrazki? Co było na początku? Co się wydarzyło później? Jak się
zakończyła przygoda bohaterów historii?
12. Ćwiczenie grafomotoryki. Ć.Z., cz. 1, s. 25.
• Wykonanie zadań 4 i 5.
U. wykonują zadania według poleceń N.
− Narysuj wakacyjny skarb. Wykorzystaj w swoim obrazku kształt litery O.
− Dokończ rysować szlaczek.
13. Zabawa Poszukiwacze skarbów – wariant 1 (przewodnik metodyczny, cz. 1, s. 58).
14. Zbiory – rozmowa kierowana – zapoznanie z celami w języku ucznia. P.M., cz. 1, s. 14.
N. przedstawia U. cele w języku ucznia.
− Układam zbiory przedmiotów.
− Określam liczbę elementów w zbiorze bez liczenia.
− Przeliczam elementy zbioru.
• U. siedzą w kręgu na dywanie. W środku kręgu znajdują się skarby znalezione podczas
zabawy Poszukiwacze skarbów. N. mówi:
− Przelicz i powiedz, ile jest elementów na dywanie.
− Zastanów się i ułóż elementy w grupach tak, żeby do siebie pasowały.
− Dlaczego tak ułożyłeś elementy?
− Jak jeszcze inaczej można ułożyć te elementy?
− Ile jest zbiorów?
− Ile jest elementów w każdym zbiorze?
− Ile dołożysz, żeby mieć 10?
− W którym zbiorze jest najwięcej elementów? W którym zbiorze jest najmniej elementów?
• Wykonanie zadania 1.
U. odpowiadają na pytania zadawane przez N.
− Ile jest muszelek?
− Czy każde wiaderko ma swoją łopatkę?
− Czego jest więcej: wiaderek czy łopatek?
− Ile jest zwierząt?
− Których elementów jest tyle samo co muszelek?
− O co jeszcze można zapytać?
15. Zbiory – ćwiczenia. Ć.M., cz. 1, s. 16.
• Wykonanie zadań 1 i 2.
− Otocz pętlą małe figury. Których figur jest więcej: małych czy dużych?
− Otocz niebieską pętlą wszystkie koła, a czerwoną pętlą – małe koła. Powiedz, które koła zna-
lazły się jednocześnie w niebieskiej pętli i w czerwonej pętli. Wyjaśnij dlaczego.
16. Rysowanie okręgów po śladzie i samodzielnie – ćwiczenia. Ć.M., cz. 1, s. 16.
• Wykonanie zadania 3.
− Rysuj: najpierw coraz większe koła, a później coraz mniejsze koła.
N. koryguje nieprawidłową postawę, chwyt narzędzia pisarskiego.
17. Podsumowanie zajęć. P.Z., cz. 1, s. 22.
N. rozkłada na dywanie mapę fizyczną Polski. Prezentuje U. ilustracje lub zdjęcia przed-
stawiające różne miejsca (np.: plaża, miasto, las, jeziora). Chętni U. umieszczają je w odpo-
wiednich miejscach na mapie. Określają liczbę elementów w każdym zbiorze i porównują
liczebność zbiorów.
• Rozwiązywanie zagadek.
− Którą z zagadek można połączyć z mapą? Dlaczego?
U. słuchają zagadek zamieszczonych w podręczniku i je rozwiązują. Chętni U. odpowiadają
66