Page 71 - 882928_ATC_MET_Kl-1_Cz-1

6. Analiza i synteza głoskowa wyrazów z a. Ć.Z., cz. 1, s. 26, z. 1.
Każdy U. ma przygotowane nakrywki z wyprawki. Dzieli na głoski słowo statek. Ukła-
da schemat głoskowy słowa statek, wykorzystując białe nakrywki. Sprawdza, czy liczba
ułożonych nakrywek zgadza się z liczbą głosek. Głoskuje ponownie, zwracając uwagę
na miejsce a w słowie. Nakłada czerwoną nakrywkę na białą w odpowiednim miejscu
w schemacie. Chętny U. prezentuje swoją pracę: głoskuje, podaje liczbę głosek (sześć)
oraz w którym miejscu nałożył czerwoną nakrywkę (w trzecim, w środku). Każdy U. w swo-
ich ćwiczeniach koloruje odpowiednie miejsce w schemacie. Czynności są powtarzane
dla wyrazów: ryba, aparat, zebra, kajak, ananas.
7. Analiza i synteza sylabowa wyrazów. Ć.Z., cz. 1, s. 27.
• Wykonanie zadania 4.
− Podkreśl zdjęcia, których nazwy mają trzy sylaby.
8. Zabawa ruchowa Zabawna wędrówka (przewodnik metodyczny, cz. 1, s. 58).
9. Prezentacja i wprowadzenie liter A, a. Ć.Z., cz. 1, s. 26–27; K., s. 7.
• Omówienie wyglądu liter A, a.
− Do czego twoim zdaniem są podobne litery A, a?
N. zwraca uwagę U. na drukowane litery A, a w ćwiczeniach. Chętni U. odpowiadają, ko-
rzystając z własnych doświadczeń.
• Wykonanie zadania 2.
− Wyszukaj i podkreśl w wyrazach kolorem czerwonym litery A, a. Jeśli potrafisz, przeczytaj wyrazy.
Każdy U. ma przygotowany zeszyt ćwiczeń. Wykonuje zadanie według polecenia N.
− Otocz pętlami wyrazy, które zawierają dwie litery a.
• Pisanie liter a, A.
− Napisz litery A, a palcem w powietrzu przed sobą i nad głową, palcem na blacie ławki (opcjo-
nalnie do wyboru: napisz litery na plecach kolegi/koleżanki, stopą na podłodze).
N. prosi U., aby zwrócili uwagę na sposób pisania liter A, a, i pisze je na tablicy. Wskazuje
kierunek kreślenia linii.
− Pisz litery A, a najładniej jak potrafisz.
N. ponownie pisze litery na tablicy. Następnie zwraca uwagę na postawę podczas pisania
i trzymanie narzędzia pisarskiego. Każdy U. pisze litery w zeszycie do kaligrafii (czerwona
ramka). N. zaznacza zielonym kolorem wzorowo napisane litery.
10. Poszukiwacze skarbów – wariant 2.
• W różnych miejscach sali N. ukrywa kamienie (w takiej ilości, aby każdy uczeń otrzymał je-
den). N. nie podaje liczby ukrytych przedmiotów. U. szukają kamieni. Gdy je odnajdą, układa-
ją w stosik na środku dywanu. Gdy U. dojdą do wniosku, że nie znajdą więcej, siadają w kręgu.
− Jak myślicie, ile kamieni jest w stosie?
• Każdy U. wybiera sobie jeden kamień i zabiera ze stosu. N. zadaje pytania:
− Ile jest dzieci w klasie?
− Czy każde dziecko ma kamień?
− Czy w stosie zostały kamienie?
11. Wykonanie pracy Malowany przycisk do papieru.
N. zwraca się do U.:
− Jednym z wakacyjnych skarbów Beatki był kamień. Pomaluj swój skarb.
− Przygotuj miejsce pracy. Załóż fartuch ochronny i ewentualnie rękawiczki. Rozłóż folię albo gaze-
tę na blacie ławki. Przygotuj farby, pędzle i kubek na wodę. (Dyżurni napełniają kubeczki wodą).
− Oczyść mokrą chusteczką, a następnie osusz suchą chusteczką powierzchnię kamienia.
− Pomaluj kamień (propozycja).
a. Maluj różnymi kolorami naraz. Mieszaj kolory, tworząc różne wzory, albo ostrożnie maluj
szczegóły.

69