Page 70 - 882928_ATC_MET_Kl-1_Cz-1

Proponowany przebieg zajęć

1. Powitanie Iskierka przyjaźni (przewodnik metodyczny, cz. 1, s. 6).
2. Wypowiedzi na temat wakacyjnych skarbów – ustny opis przedmiotu. P.Z., cz. 1, s. 24.
• Wykonanie zadania 3.
− Opowiedz o swoich skarbach z wakacji.
Chętni U. prezentują przyniesione do szkoły pamiątki z wakacji i je opisują. N. wspiera
wypowiedzi pytaniami.
− Co to jest?
− Skąd to jest?
− Jakie to jest?
− Do czego to służy?
3. Rozmowa kierowana na temat tekstu i ilustracji. P.Z., cz. 1, s. 24–25, z. 2, 4.
N. albo chętny U. czyta tekst umieszczony pod ilustracją. Następnie N. podaje polecenia
i zadaje pytania, a chętni U. odpowiadają na nie.
− Powiedz, gdzie Beatka spędziła wakacje i co stamtąd przywiozła.
− W jaki sposób można utrwalać wakacyjne wspomnienia?
− Gdzie i jak można umieszczać wspomnienia z wakacji?
− Kto jest autorem albumu z pamiątkami?
− Jak myślicie, dlaczego chłopiec na zdjęciu woła: „A!”?
− Opowiedz, co robią osoby przedstawione na zdjęciach.
− Dlaczego w albumie został umieszczony bilet? Co o nim możesz powiedzieć?
− W jaki sposób dzieci mogły zwiedzać zamek?
− Co jeszcze chciałabyś/chciałbyś powiedzieć?
4. Narracyjna gra fabularna Przewodnik turystyczny (miejski, terenowy, górski).
N. dzieli U. na 4-osobowe grupy. U. siadają w siadzie skrzyżnym czwórka za czwórką.
W środku rozsuwają się, tworząc korytarz (siedzą parami jak w autokarze). N. staje (albo
siada na krześle) przed U. Jest przewodnikiem wycieczki, który opowiada, co widać przez
okna autokaru z prawej strony i z lewej strony. Może opowiadać historie pobudzające
twórcze myślenie. Przykładowo: Po prawej stronie widzą państwo bardzo stare drzewa. Ich
liście kiedyś były ze złota, a teraz sterczą puste gałęzie. Wszyscy U. zwracają się w kierunku
okien z prawej strony i podziwiają drzewa. Chętni U. mogą opowiedzieć, jakie drzewa so-
bie wyobrażają (mają grube pnie, mają smutne twarze). N. kontynuuje: Co się stało z liśćmi
tych drzew? Chętni U. odpowiadają, korzystając z wyobraźni. Na hasło: Przystanek! opusz-
czają autokar i zwiedzają okolicę (spacerują po sali) w parach, trójkach, indywidualnie,
całą grupą. Opcjonalnie: Chętny U. zastępuje N. na miejscu przewodnika wycieczki.
5. Analiza i synteza sylabowa oraz głoskowa wyrazów z a. P.Z., cz. 1, s. 24.
N. zwraca uwagę U. na wyrazy: album, aparat, ryba, i ich schematy głoskowe. U. zauwa-
żają, że głoska a jest oznaczona kolorem czerwonym. N. wzmacnia wypowiedź: Wszystkie
samogłoski oznaczamy kolorem czerwonym. N. prosi U., aby podane słowa wypowiadali
sylabami (al-bum), a następnie z podziałem na głoski (a-l-b-u-m). (N. zwraca uwagę na
poprawną wymowę głosek, niepoprawną (a-ly-by-u-my) koryguje).
• Wykonanie zadania 1.
− Odszukaj na obrazku elementy, które w nazwach mają głoskę a.
Chętni U. nazywają elementy (np.: zamek, kajak, płatki, patyczek) i określają miejsca głoski
a w słowach (nagłos, śródgłos, wygłos). Warto przy tym zadaniu pobudzić kreatywność
dzieci tak, by poszukały nie tylko elementów, które widać na pierwszy rzut oka, ale też
tych, o których możemy wnioskować. Np. zamek to Wawel, dziewczynka ma na imię Ala,
płatki róży.

68