Page 74 - 882928_ATC_MET_Kl-1_Cz-1

Każde zdanie jest zakończone kropką. W każdym zdaniu na początku pierwszego wyrazu
jest wielka litera. N. prezentuje U. kilka innych zdań, aby potwierdzić wyciągnięte wnioski.
U. powinni zauważyć, że są też inne znaki, które kończą zdania – znak zapytania i wykrzyknik.
5. Rozsypanka wyrazowa – układanie zdania i ćwiczenie prozodii mowy.
N. daje każdemu U. karteczki z wyrazami ze zdań z ćwiczeń i znakami interpunkcyjnymi:
., ?, !. Każdy U. układa z wyrazów zdanie, które podkreślił. N. mówi:
− Wpisz na końcu zdania kropkę. N. wypowiada zdanie oznajmujące.
− Wpisz na końcu zdania znak zapytania. N. wypowiada zdanie w formie pytania.
− Wpisz na końcu zdania wykrzyknik. N. wypowiada zdanie podniesionym głosem.
N. zwraca uwagę U. na to, jak się zmienia ton głosu w zależności od tego, jaki znak znaj-
duje się na końcu zdania.
− Jaki znak postawisz na końcu zdania?
N. podaje przykłady prostych zdań, wykorzystując sytuację z sali (np.: Rolety chronią przed
światłem słonecznym. Usiądź prosto! Co widać za oknem?).
6. Zabawa ruchowa Rozpoznaj znak na końcu zdania – zapoznanie z celem w języku ucznia.
N. przedstawia U. cel w języku ucznia.
− Wiem, że zdania mogą mieć na końcu różne znaki (znak zapytania, kropkę, wykrzyknik).
N. wydziela w sali trzy miejsca. Oznacza je kartkami z rysunkami: znak zapytania, kropka,
wykrzyknik. Podaje przykłady prostych zdań. Po wysłuchaniu zdania, kierując się jego into-
nacją, U. ustawiają się w odpowiednim miejscu. U., który się pomyli, daje fant. U. wykupują
fanty, wykonując proste ćwiczenia fizyczne (przysiady, pajacyki, stanie na jednej nodze).
7. Wyróżnianie litery a w wyrazie i dopasowywnie wyrazu do obrazka. Ć.Z., cz. 1, s. 29.
• Wykonanie zadania 4.
− W każdym wyrazie podkreśl litery a kolorem czerwonym. Posłuchaj nazw (przeczytaj, jeśli po-
trafisz). Połącz wyrazy z właściwymi zdjęciami. Dorysuj w ramce brakujący obrazek.
Chętni U. dzielą nazwy na sylaby.
8. Ćwiczenie grafomotoryczne. Ć.Z., cz. 1, s. 29.
• Wykonanie zadania 5.
− Dokończ rysować szlaczek.
9. Pisanie liter A, a. K., s. 7.
Każdy U. pisze litery A, a, wykorzystując zdobyte podczas zajęć wiadomości i umiejętno-
ści. N. koryguje nieprawidłową postawę, chwyt narzędzia pisarskiego, zaznacza zielonym
kolorem wzorowo napisane litery.
10. Kodowanie – zapoznanie z celem w języku ucznia. P.M., cz. 1, s. 15.
N. przedstawia U. cel w języku ucznia.
− Koduję i odczytuję kod.
• Wykonanie zadania 2.
− Gdzie spędzało wakacje każde z dzieci? Zacznij od pola z napisem START. Odczytaj strzałki
przy zdjęciu każdego dziecka. Przesuwaj palcem po planszy zgodnie z kodami. Ostatnie pola
wskazane przez strzałki symbolizują miejsca, w których dzieci spędziły wakacje.
Każdy U. postępuje według polecenia w podręczniku. Zapamiętuje odnaleziony skarb
i imię dziecka (muszla – Ula, serce – Olek, ciupaga – Ala). Zastanawia się, gdzie każde
z dzieci spędzało wakacje. Chętni U. wypowiadają się pełnym zdaniem.
11. Zabawa ruchowa Wyskacz to. Multimedia
U. mają przed sobą wydrukowane karty z konturami stóp (N. może sko-
rzystać z karty dostępnej na stronie MAC Akademii). Kolorują prawą stopę
na czerwono, a lewą na niebiesko. Gdy karty zostaną pokolorowane i pod-
pisane, N. dzieli U. na dwa zespoły. U. w każdym zespole układają swoje
karty w dowolny sposób, w formie dywanika. Ustawiają się obok dywanika

72