Page 75 - 882928_ATC_MET_Kl-1_Cz-1

i realizują układ, skacząc obunóż. Następnie U. w zespołach zamieniają się miejscami. U.
z pierwszego zespołu ustawiają się w rzędzie obok dywanika utworzonego przez drugi
zespół i realizują układ.
12. Orientacja i kierunki – zapoznanie z celem w języku ucznia. Ć.M., cz. 1, s. 18–19.
N. przedstawia U. cel w języku ucznia.
− Rozróżniam kierunki: prawo, lewo, góra, dół.
• Wykonanie zadań 2 i 4.
− Popatrz na ślady stóp, które zostały na piasku. Pokoloruj odciski prawych stóp.
− Narysuj linie na wiaderkach zgodnie ze wzorem. Pokoloruj pierwsze wiaderko z lewej strony
i drugie wiaderko z prawej strony.
Każdy U. wykonuje zadania w zeszycie ćwiczeń według poleceń. Jeżeli potrzebuje po-
mocy przy wykonaniu zadania 2., korzysta z pokolorowanej przez siebie karty ze stopami
i manipuluje nią.
13. Rytm – zapoznanie z celem w języku ucznia. Ć.M., cz. 1, s. 19.
N. przedstawia U. cel w języku ucznia.
− Porządkuję, uzupełniam i tworzę rytm.
• Wykonanie zadań 3 i 5.
− Dorysuj brakujące figury.
N. proponuje realizację pierwszego rytmu za pomocą dźwięków, np.: klaśnij (koło), klaśnij
(koło), uderz dłońmi o kolana (romb), klaśnij, klaśnij, uderz dłońmi o kolana. U. realizują
rytm. Następnie U. podają propozycję realizowania pozostałych rytmów. Zwracają uwa-
gę nie tylko na kształt, ale również na kolor figury (np. koło czerwone – tupnięcie prawą
nogą, koło niebieskie – tupnięcie lewą nogą).
− Zaprojektuj matę plażową. W każdej z trzech jej części narysuj rytm własnego pomysłu.
14. Labirynt – ćwiczenia. Ć.M., cz. 1, s. 18, z. 1.
Każdy U. ma przed sobą labirynt w zeszycie ćwiczeń. Rozpoczyna wędrówkę przez labi-
rynt i zapisuje na kartce w zeszycie kółko, gdy minie rybkę. Gdy dojdzie do mety, liczy
swoje kółka i zapamiętuje ich liczbę. Wynik pokazuje na palcach.
15. Podsumowanie: Wypowiedzi U. na temat sposobów spędzania czasu podczas wa-
kacji. T.D. nr 6.
U. siedzą w kręgu. N. prezentuje tablicę demonstracyjną.
− Co widzisz na zdjęciach?
− Co robią osoby przedstawione na zdjęciach? Jakie czynności wykonują?
− Jak jeszcze inaczej można spędzać czas podczas wakacji?
− Jaki jest twój ulubiony sposób spędzania czasu w wakacje?
Chętni U. odpowiadają na pytania, a następnie uzupełniają zdanie: Lubię wakacje, bo…

Dzień 5. Wakacje królowej Bony

Punkty z podstawy
Treści programowe programowej
z 14.02.2017 r.
Edukacja polonistyczna I (1.1, 1.2, 1.3, 1.5,
− Słuchanie Legendy o królowej Bonie i bocianach i rozmowa na jej temat. 2.1, 2.3, 2.5, 2.7, 3.3,
− Poznanie cechy legendy. 3.4, 6.2)
Edukacja społeczna III (1.4, 1.7, 1.9)
− Wyróżnianie postaci i miejsc realnych oraz postaci i miejsc fikcyjnych
w legendzie.
− Przypomnienie zasad współpracy w grupie.
− Rozpoznawanie i nazywanie emocji.

73