Page 80 - 891832_Strefa_P_cz-1_Metodyka

Wrzesień

• Mapa Polski – zapoznanie z fizyczną mapą Polski.
Mapa Polski.
N. wyjaśnia dzieciom, co oznaczają kolory umieszczone na mapie. Wskazuje miejsca, w któ-
rych dzieci spędziły wakacje. Następnie N. wskazuje większe miasta. Dzieci podają ich na-
zwy po wypowiedzeniu ich przez N. z podziałem na sylaby lub na głoski. Śpiewają nazwy
wybranych miast na jednym dźwięku – indywidualnie i zespołowo (każdej nazwy na innym).

Karty pracy, cz. 1, s. 23 Karty pracy, cz. 1, s. 25
Polecenia:
− Przeczytaj tekst wspólnie z nauczycielem. On będzie czytał wyrazy, a ty mów nazwy obrazków.
− Rysuj szlaczki od dzieci do miejsc, w których spędziły wakacje.

z Przeczytaj tekst wspólnie z nauczycielem. On będzie czytał wyrazy, a ty mów nazwy obrazków. z Przeczytaj tekst wspólnie z nauczycielem. On będzie czytał wyrazy, a ty mów nazwy obrazków.
Ewa była na wakacjach w . Ewa była na wakacjach w .
Pojechała tam z rodzicami. Przywiozła pamiątki: Pojechała tam z rodzicami. Przywiozła pamiątki:
, , . Adam pojechał z rodzicami , , . Adam pojechał z rodzicami
nad . Był tam pierwszy raz w życiu. nad . Był tam pierwszy raz w życiu.
Kąpał się w morzu, pływał , zbierał , Kąpał się w morzu, pływał , zbierał ,
i . Ewa i Adam dobrze wypoczęli. i . Ewa i Adam dobrze wypoczęli.
Z radością przyszli do przedszkola. Z radością przyszli do przedszkola.
z Rysuj szlaczki od dzieci do miejsc, w których spędziły wakacje. z Rysuj szlaczki od dzieci do miejsc, w których spędziły wakacje.

percepcja słuchowa, percepcja wzrokowa, mowa, koordynacja wzrokowo-ruchowa 23 percepcja słuchowa, percepcja wzrokowa, mowa, koordynacja wzrokowo-ruchowa 25
Zabawy na świeżym powietrzu
• Zagubiony bagaż – zabawa ruchowa.
Plecak.
Przed zabawą N. chowa plecak na placu przedszkolnym. Wprowadza dzieci w tematykę za-
bawy, mówiąc: Podczas zwiedzenia naszego miasta/ naszej miejscowości turysta zgubił w tej
okolicy swój plecak. Pomóżcie odnaleźć zgubiony bagaż. Dzieci szukają plecaka. Po odnale-
zieniu zguby plecak może chować N. lub wybrane dziecko.
• Pocztówki z podróży – rysowanie kredą na chodniku obrazków tematycznych.
Kolorowa kreda.
III
• Ćwiczenia wzmacniające pracę obu półkul mózgowych – ruchy naprzemienne (wstęp do
kinezjologii edukacyjnej).
• Maszerują żołnierze – dzieci rytmicznie maszerują w miejscu z wysokim unoszeniem kolan
i wymachiwaniem rękami na boki, naprzemiennie.
• Pajączek – dzieci dotykają prawą ręką lewej stopy (ręka za plecami, noga zgięta w kolanie)
i odwrotnie.
• Kolano i łokieć – powitanie kolana z łokciem w pozycji stojącej: dzieci dotykają prawym
łokciem lewego kolana i odwrotnie.
• Słuchamy, co mówią kolana – siad rozkroczny – dzieci dotykają prawym uchem lewego ko-
lana i odwrotnie.

78