Page 65 - 882899_Super_Smyki_3-lat_AA+_cz1_metodyka_A

Jakie są moje supermoce? Wrzesień, tydzień 3

Dzień 3 Widzę, czuję, słyszę, smakuję
Przykładowy zapis w dzienniku i punkty z obszarów podstawy programowej

I. Ćwiczenia na dobry początek dnia – zabawa powitalna. I.5, IV.1
Zabawy z lusterkami – rozpoznawanie, nazywanie i wyrażanie podsta- II.1, II.4
wowych uczuć i emocji.
Zachowania i emocje – łączenie emotikon przedstawiających złość, II.2, II.4, IV.2
strach, radość, smutek z odpowiadającymi im sytuacjami.
Z kamienia na kamień – zabawa z elementem równowagi. I.5
II. Zabawy z piosenką Moje ciało. Cele: rozwijanie koordynacji słuchowo- IV.7
-ruchowej, nawiązanie relacji rówieśniczych.
Zabawy na świeżym powietrzu: Na zjeżdżalni – utrwalenie zasad ko- I.5, III.5
rzystania ze zjeżdżalni; Skocz jak najdalej – zabawa z elementami sko-
ku i podskoku.
III. Zabawa chmurek – zabawa bieżna. I.5,
Potrafię opanować złość – kończenie rozpoczętych zdań, poszukiwa- II.3, IV.2
nie akceptowalnych sposobów wyrażania złości.
Jaką emocję kryje w sobie kolor żółty? – zabawa kreatywna. IV.11
Cele główne
• rozwijanie koordynacji słuchowo-ruchowej,
• nawiązanie relacji rówieśniczych.

Cele operacyjne
Dziecko:
• reaguje na ustalone sygnały,
• bierze czynny udział w zabawach.

Rozwijane kompetencje kluczowe:
• w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej,
• osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się,
• w zakresie rozumienia i tworzenia informacji.

Środki dydaktyczne: małe lusterko (dla każdego dziecka), żółte koła z takimi emocjami, jak:
radość, smutek, złość, strach; zdjęcia przedstawiające sytuacje wywołujące uczucia: złości, ra-
dości, smutku, strachu; emotikony symbolizujące te same emocje; bębenek, lina, żółta bibuła,
piosenka Moje ciało (płyta CD), odtwarzacz CD.
Przebieg dnia
I
• Ćwiczenia na dobry początek dnia – zabawa powitalna (przewodnik, s. 53).
• Zabawy z lusterkami – rozpoznawanie, nazywanie i wyrażanie podstawowych uczuć i emocji.
Małe lusterko (dla każdego dziecka), żółte koła z takimi emocjami, jak: radość, smutek,
złość, strach.
N. rozdaje dzieciom lusterka. Dzieci przeglądają się w nich, wskazują i nazywają części twa-
rzy. Następnie N. proponuje zabawę w minki. Prezentuje dzieciom żółte koła z emocja-
mi i podaje przykłady, np.: Pokaż, że jesteś wesoły. Pokaż, że jesteś smutny. Dzieci wykonują
polecenia i uważnie obserwują swoje twarze. Przy pomocy N. nazywają emocje: radość,
smutek, gniew, strach. N. zachęca do mówienia o swoich emocjach.

63