Page 146 - 882469_Supersmyki metodyka cz1 B 5-latek

Październik, tydzień 2 Kto może być nauczycielem?

nownie uderza w tamburyn, a dzieci zajmują miejsca obok najbliżej leżących obręczy (in-
nych niż poprzednio) i z materiału przyrodniczego układają korale dla pani.
• Zaklaszcz ze mną – zabawa słuchowa.
Tamburyn
N. dobiera dzieci w pary. Następnie wystukuje na tamburynie dowolny rytm. Dzieci klasz-
czą w dłonie w parach zgodnie z usłyszanym rytmem.
• Z kostką – zabawa ruchowa.
Kostka do gry, woreczek gimnastyczny, kijek gimnastyczny, obręcz, szarfa.
Przedmioty krążą po kole, podczas gdy dzieci wypowiadają słowa rymowanki: Raz i dwa,
raz i dwa, gimnastyka trwa. Gdy rymowanka zostanie wypowiedziana, każda z osób trzyma-
jąca przedmiot przedstawia jedno ćwiczenie, w którym go wykorzysta, a osoba trzymająca
kostkę rzuca nią, aby sprawdzić liczbę powtórzeń dla każdego ćwiczenia.
Zajęcia 2. Nauka nie poszła w las – zapoznanie ze znaczeniem związku frazeologicz-
nego.
• Nauka nie poszła w las – formułowanie hipotez.
Marker, tablica, kartonik z napisem las.
N. zachęca dzieci do intuicyjnego wyjaśnienia związku frazeologicznego. Przyczepia na
tablicy kartonik z napisem las. Zapisuje propozycje dzieci na tablicy. Po ich ponownym od-
czytaniu zostawia na tablicy tylko trzy pomysły, w tym jedną właściwą odpowiedź. Dzieci
głosują, zostawiając kreskę pod odpowiedzią, którą uważają za poprawną. Na końcu N. wy-
jaśnia znaczenie związku frazeologicznego.
Dzieci wskazują w wyrazie las litery, które już poznały.
• Sytuacje przykładowe – zabawa naśladowcza.
N. lub chętne dziecko opowiada hipotetyczne sytuacje. Zadaniem dzieci jest w zależności
od ich treści odpowiedzieć chórem: Nauka nie poszła w las! lub klasnąć w dłonie, jeśli uwa-
żają, że jest odwrotnie.
N. lub dziecko może powiedzieć, np.:
− Tomek brał udział w zajęciach dotyczących recyklingu. Od tamtej pory zawsze wyrzuca
papier do niebieskiego kontenera. (Nauka nie poszła w las)
− Kasia wiele razy słyszała, że nie wolno wsiadać na rower bez założonego kasku i ochraniaczy.
Mimo to, dzisiaj tak zrobiła. (klaśnięcie)
• Karta pracy, cz. 1, s. 47.
Polecenia: Policz, ile przedmiotów leży na drugiej półce od góry i na pierwszej półce od dołu. Odszukaj w naklejkach liczbę
2 i przyklej ją na półce, na której są dwa przedmioty.
− Policz, ile przedmiotów leży na drugiej półce od góry i na
drugiej półce od dołu. Odszukaj w naklejkach liczbę 2
i przyklej ją na półce, na której są dwa przedmioty.
− Nazwij to, co jest przedstawione na zdjęciach. Odszukaj
w naklejkach wyrazy lody, lupa. Naklej je pod odpowied-
nim zdjęciem.
Zabawy na świeżym powietrzu
• Armatki wodne – zabawa sensoryczna z elementami ce- Nazwij to, co jest przedstawione na zdjęciach. Odszukaj w naklejkach wyrazy lody, lupa. Naklej je pod
odpowiednim zdjęciem.
lowania.
Armatki na wodę lub strzykawki, miska, woda.
Dzieci celują strumieniem wody do przygotowanej miski
przy użyciu armatek na wodę lub strzykawek. lody lupa
przeliczanie, orientacja przestrzenna, sprawność manualna, percepcja wzrokowa, mowa, czytanie globalne 47

144