Page 148 - 882469_Supersmyki metodyka cz1 B 5-latek

Październik, tydzień 2 Kto może być nauczycielem?

Cele główne
• rozwijanie kompetencji twórczych,
• rozwijanie sprawności fizycznej.
Cele operacyjne
Dziecko:
• konstruuje model wynalazku i go nazywa,
• aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych.
Rozwijane kompetencje kluczowe:
• matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii.
Środki dydaktyczne: piłka, materiały konstrukcyjne wybrane przez dzieci, papierowa taśma,
kartoniki z 1 i 2 kropkami, dowolne instrumenty, temperówka, kredki, klej, karty pracy, cz. 1,
s. 48–49, Zeszyt Supersmyka, s. 14, tablica demonstracyjna nr 26, wyprawka, karta z cyfrą 2 do
ozdabiania, piosenka Dzień Nauczyciela (płyta CD), odtwarzacz CD.
Przebieg dnia
I
• Dzień dobry, dzieci – zabawa powitalna (przewodnik, s. 132).
• Ciekawe rytmy – zabawa logorytmiczna.
N. wraz z dziećmi ustala gest dla sylaby la oraz gest dla sylaby lo. Chętne dziecko prezen-
tuje stworzony przez siebie rytm – pokazuje gesty i równolegle wypowiada sylaby, np.
la-la-lo, lo-lo-la.
• Zeszyt Supersmyka – ćwiczenia grafomotoryczne.
Zeszyt Supersmyka, s. 14.
Polecenia:
− Pokoloruj cyfry 2. Przeczytaj.
− Pokoloruj pola zgodnie z kolorem kropek.
− W pierwszej ramce narysuj dwa kwiatki, a w drugiej ramce – dwa serca.
• Ćwiczenia poranne – zestaw nr 6 (przewodnik, s. 133).
II
Zajęcia 1. Wynalazek dla nauczyciela – zabawa konstrukcyjna.
• Podaj dalej – rozgrzewka twórcza.
Piłka.
Dzieci przekazują sobie piłkę (losowo), podając swoje skojarzenia. Pierwsza osoba podaje
skojarzenie do słowa naukowiec i przekazuje piłkę dalej. Osoba, która otrzyma piłkę, musi
wymienić kolejne skojarzenie (do wcześniejszego skojarzenia, nie do hasła naukowiec).
• Dzień Nauczyciela – rozmowa.
N. przypomina dzieciom, że 14 października wypada Dzień Edukacji Narodowej. Tego dnia
nauczyciele przedszkoli i szkół obchodzą swoje święto. Dzieci zastanawiają się, co najbar-
dziej ucieszyłoby N.
• Kompromis i współpraca – dyskusja grupowa.
Dzieci dzielą się na grupy. Jeśli współpraca jest ich mocną stroną – pięcioosobowe. Jeśli
doskonalą tę umiejętność – trzyosobowe. Zespoły mają za zadanie:
− wybrać materiał, z którego będą budować model wynalazku,
− zbudować wspólnie model wynalazku,
− stworzyć nazwę wynalazku.

146